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조작 등등을 하는 것이고 교사는 이를 지원해주고, 유아가 너무 어려워서 포기하지 않도록 안내, 촉진하는 역할을 해주면 된다. Ⅰ. 피아제의 인지발달이론배경 ....................................................................... 2
Ⅱ. 피아제 인지발
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및 토의
보고서는 A4용지에 제출해야 하며 스프링 노트나 기타 용지제출 불가 실험실 사용시 주의사항
실험 보고서 작성 요령
성적 평가 방법
’08-1학기 실험 계획표 (A조)
’08-1학기 실험 계획표 (B조)
Appendix (국제 단위계)
Appendix (
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열량 기입시 꼭 발열량종류를 기입해야 한다는 것을 알게 되었다. 또한 발열량의 개념과 물당량의 개념을 알게 되었고, 열량계의 사용방법을 익힐수 있었던 실험이었다. 1. 결과치 (result)
2. 실험 결과 정리 및 고찰
3. 토론 및 토의 (Debate o
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2015), 질적연구방법론, 근사
2. 황해익(2015), 유아교육평가의 이해, 정민사
3. 최일선ㆍ조운주(2014), 유아교육 평가의 이론과 실제, 창지사
4. 김영천(2013), 질적연구방법론 2 (Methods), 아카데미프레스
5. 이상욱ㆍ정희영ㆍ최영해 외8명(2011), 유아교
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열량계의 온도 변화
나프탈렌 → -5.95 kJ/℃ × 4.98℃ = -29.631 kJ ≒ -29.6 kJ
· 나프탈렌의 연소열(q) : - 질산 생성열 - 퓨즈 연소열
나프탈렌 → -29.6 kJ - 0.00 kJ - (-0.043 kJ) = -29.557 kJ
≒ -29.6 kJ
3. 결과 및 고찰(Results and Discussion)
이번 실험은 bomb calorimete
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전달할 수 있을 것 같다는 예상도 해볼 수 있었다.
5. 참고문헌 및 부록
(1) Sin jung chul , Basic fluid mechanics , 2000 , p72 ~ 88
(2) Park jung ki , min yong ki , Fluid mechanics , 1998 , p141 ~ 160
(3) Richard J. Gross , John I. Hochstein , Fundamentals of fluid mechanics , 1992 , p112 ~ 130
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2. 교수학습매체와 교재교구
1) 교수학습매체
(1) 개념
(2) 기능
2) 교재교구의 개념과 유형
(1) 개념
(2) 유형
(3) 기능
(4) 필요성 및 유의점
3. 유아교육기관 방문 후 관련 자료수집과 느낀점
1) 교수학학습매체와 교
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가르치도록 한다.
4. 현상을 먼저 정성적으로 설명한 다음 정량적으로 설명하고 나아가 원소기호 및 수학적인 표현을 써서 나타내게 한다. 1. 서론 및 오개념의 정의
2. 오개념의 형성원인
3. 오개념들의 사례
4. 오개념 극복 방안
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2) 상대적 도덕성(자율적 도덕성)의 단계
4. 인지발달 이론의 주요 개념
5. 인지발달 이론의 주요 원리
6. 피아제의 심리발달이론
7. 인지발달의 과정
8. 피아제의 인지발달 이론
(1) 감각 운동기(Sensorimotor Period)
(2) 전 조작기(Preoper
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결과에 기초하여야 한다. 이러한 이론적 배경에 근거하여 교수매체를 선정·제작·활용할 때 바람직한 유아교육이 이루어질 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 박성익, 교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사, 2011.
2. 김영환 외, 교육방법 및 교육공
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