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평가 지침이 제시되어야 한다.
Ⅷ. 향후 직업교육의 개선 방안
첫째, 단위학교의 여건과 학생들의 특성에 적합한 다양한 수준별 교육과정 적용 모델의 개발·보급이 필요하다. 둘째, 수준별 교육과정의 성공적 운영을 위해서는 교원의 마인드
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교육과정의 일부만을 다루게 한다. 1.한국교육사
2.서양교육사
3.교육철학
4.교육의기초
5.학습의결과
6.교육과정
7.교수학습론
8.교육사회학
9.교육공학
10.생활지도
11.교육행정
12.교육연구
13.교육평가
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교원과 교원단체의 기본적 권리를 제약함으로써 학생과 교원을 정치 문맹인으로 만드는 것은 개선되어야 한다. 자라나는 2세들에게 정치적 소양과 민주시민으로서의 자질을 갖추게 하기 위해서도 학교교육에서의 정치교육에 대한 긍정적 검
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학교사회에 정착되어야 한다. 교장공모제와 학교책임 경영제를 실시하여 학교의 장을 실력으로 뽑도록 하고, 각 단위 학교의 경영능력을 중시해야 한다. 학교평가제를 도입하여 학교운영 성과와 교육예산 지원이 함께 이루어지도록 시스템
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교원과 학부모가 동수로 참여하는 ‘교원평가위원회’를 구성하여 기존의 교사평가 자료를 심사하는 과정을 거쳐야 한다. 이를 통해 학교교육주체의 충분한 의사 수렴과 검증이 가능하다. 이와 함께, 보완적인 방법으로 교장의 학교행정가
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교육체계
2. 학사 일정
Ⅳ. 프랑스의 교육정책
Ⅴ. 프랑스의 교육과정 개정 동향 및 특성
Ⅵ. 프랑스의 교원교육
Ⅶ. 프랑스의 교육분권
1. 교육분권의 체계화
2. 교육주체의 참여권과 자율권 강화
3. 장학 및 평가기구의 기능 정비
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학교의 문제해결 사례가 다른 여러 학교에 참고 사례가 되어 선택적인 모방을 가능하게 함으로써 경비와 시간적 노력을 경감하는 효과를 가져 올 수 있다. 이것은 지역교육행정기관의 적극적인 지원과 협조가 뒷받침되어야 한다.
Ⅷ. 결론
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사례관리를 지원한다. 또한 모든 학생을 위한 배움과 성장 지원망 구축하는 서비스와 프로그램을 제공하는 형식으로 집행된다. 이러한 서비스는 실질적으로 학교 교육복지실을 통해서 제공되고 있다.
⑤정책평가
교육복지우선지원사업은
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교육부총리제 도입
2) 인적자원개발회의 구성?운영
Ⅵ. 향후 인적자원개발의 정책방향
1. 욕구?기대수준 및 가치관의 선진화
2. 지식의 창출?관리체제의 혁신
1) 인력 및 지식의 고도화 추진
2) 경제의 소프트화에 부응
3) 혁신그룹의 육성
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교육부는 지금이라도 이처럼 중요한 문제에 대한 국민적 토론과 의견수렴이 필요할 것이다. NEIS가 시행착오, 졸속추진, 탁상행정 등의 또 다른 사례가 되어 교육부 개혁이 교육개혁의 요체라는 말이 반복되지 않기를 바란다. * NEIS와 그 운
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