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학교경영
학교교육계획, 교내장학, 교원인사, 시설 관리 및 예산운용
*교감은 시설관리 및 예산운용 지표 제외
학교경영목표관리 등 8개 지표
2. 학생만족도 조사
1) 평가참여자및평가대상
학생(초4∼～고3, 특수학교는 초4~전공과 과정)은 자신
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학교 현장은 또다시 소모적인 갈등에 휩싸이게 될 것이다.
교육부는 현재 제기되고 있는 비판을 겸허히 수렴하여 현재 제시된 교원평가 방안을 근본적으로 재검토해야 할 것이다. 현재 교육부가 해야 할 일은 교원의 전문성 강화와 책무성
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교육개혁의 성공을 위해 단위학교 책임경영의 성공을 위해 필요한 지도성이란 평가를 받고 있다. 이에 따라 학교장의 지도성을 변화지향적 지도성으로 나가게 하는 것이 필요한데 이를 위해서는 전문적인 교육행정가 양성과정이 설치되어야
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교육을 실행하기 위해서는 여러 가지 프로그램이 제공되고, 또한 그것을 시행할 수 있는 제도가 마련되어야 한다.
열네 번째, 학교운영의 자율화와 민주화 및 단위학교의 자율화
① 학교내의 민주화이다.
학교내의 분위기가 진정 자유롭고
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교육부: 시·도: 학교: 학생을 의미)로 시·도교육청의 선택 폭을 대폭 학교와 학생에 이양하고, 여전히 교육부의 선택권한이 최상의 비율을 유지함을 볼 수 있다. 이러한 점을 볼 때 여전히 중앙교육행정의 입김이 강함을 인식할 수 있다. 이러
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교육행정학연구, 27(4), 87-108.
김이경(2010). 교사업무부담 증가요인 및 개선 전략 탐색. 2010 교육정책네트워트 교육현장 순회토론회.
교육과학기술부(2009). 교사의 수업전문성 제고 방안을 위한 교원업무 경감 대책.
교육과학기술부(2010. 6). 학교
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학교·지역단위 교원임용제도의 도입 취지는 이해하나, 교사 임용체제의 이원화 문제 발생, 총정원제에 묶여 다양한 현장의 수요에 대응 할 수 없는 근본적인 제도 개선과 함께, 농·산·어촌 및 도서벽지 지역 등 교육소외 지역 근무 회피 원
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개인적 발달 영역
3) 학교의 조직적 발달 영역
5. 교내자율장학의 기본과정
6. 장학 담당자의 역할 및 자질
1) 장학담당자의 역할
2) 장학담당자의 자질
7. 효과적인 자율장학 평가 체제
1) 평가 과정
2) 평가 방법
참고자료
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학교장의 작은 노력과 지원중심체계의 교육행정 뒷받침이 되고 여러 사람들이 동일한 목표아래 그 목표를 달성하기 위해 최상의 노력을 함께 할 때 비로소 탈산업화사회에서 학생중심의 단위학교 경영이 옳은 길을 향하여 나아갈 수 있으며
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평가 결과를 검토하여 다음 학년도 교내장학 계획의 자료로 환류하도록 하여야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 김영식.주삼환 역,『신장학론』, 교육출판사, 1983
2. 김창걸, 『교육행정학 및 교육경영』, 서울: 형설출판사, 1986
3. 김형관.오영재.신
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