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자아실현의 수단으로서의 직업관
Ⅴ. 직업인에 대한 기능론적 견해
1. 직업의 사회적 성격
2. 직업의 경제적 성격
3. 기업의 문화적 성격
4. 직업의 심리적 성격
5. 계속성
6. 직업관과 직업 윤리
1) 바람직한 직업관과 그릇된 직업관
2)
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대학교, 1997
정진용, 수업방법 개선 선도학교 운영에 관한 교사의 인식 연구, 한국교원대학교, 2004
현상길, 선도 중심의 생활지도를 위한 자율적 생활 규정 제정 방안 연구, 서울특별시교육청, 2003 Ⅰ. 선도와 선도지도
1. 학생 생활지도 방
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대학교 대학원 박사학위 논문.
교육인적자원부 (2001). 「여성인적자원의 효율적 활용을 위한 여학생 진로지도 체계화 방안연구」. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론
2. 사회적학습이론
3. 인간주의학습이론
4. 각 학습이론 비
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대학교 사회과학연구소.
중앙고용정보관리소(1996). 한국직업사전. 서울: 중앙고용정보관리소.
진미석(1999). 새로운 대학입시제도에 따른 고등학교 진로지도의 방향. 고등학교 진로교육의 문제점과 개선방안, 109-122. 서울: 서울특별시 교육과
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함양
3. 적성을 포함한 자아 특성의 발견과 계발
4. 다양한 일과 직업세계의 경험과 이해
5. 일과 직업에 대한 적극적 가치관 및 태도 함양
6. 능동적 직업선택 능력과 태도함양
7. 직업군 공통기초 기능의 학습
Ⅷ. 결론
참고문헌
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대학교
장원동 외 1명(2005) / 중·고등학생의 자아개념과 진로 태도와의 관계 연구, 서경대학교
조상철(2004) / 고등학생의 진로태도와 자아개념의 관계, 국민대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로태도와 진로교육(진로지도)
Ⅲ. 진로태도와 독서요법
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지도(tutoring) 프로그램
4) 봉사학습(service learning)
5) 조정, 관리하는 업무(coordinating)
2. 학교사회복지사의 개입과정별 역할 강화
1) 학교와의 초기접촉 단계
2) 의뢰 단계
3) 개입초기 단계
4) 개입 단계
5) 평가 단계
3. 사회복지관의 서비
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교육연구의 방법, 인천 : 인천광역시교육과학연구원
조용환(1998), 질적 연구와 양적 연구, 교육과학사
정헌극(1995), 현직연수자료, 충청남도교육연구원, 1995
최호성(1998), 교육과정 연구자로서의 교사, 마산: 경남대학교 출판부 Ⅰ. 서론
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지도가 필요하게 되었으며, 진로의 계획선택준비 등에 관한 지도 조언이 요청되고 있다.
인간의 희망과 욕구도 성장 과정에 따라 변하고, 날로 사회가 고도화전문화다양화되며, 후기산업사회로 변화됨에 따라 기존 교육이나 지식은 점점 낡
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교육의 사례
1. 단원명
2. 단원 설정의 이론적 근거
1) 역사적 내용의 측면
2) 사회?국가적 측면
3) 학생의 역사의식 발달을 고려
3. 단원의 지도 목표
1) 지식?이해면
2) 기능?탐구면
3) 가치?태도면
Ⅷ. 열린교육의 실천방법
1. 교육과정
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