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대학의 경우에는 도르트문트에 있는 대학입학인원위임 중앙사무소에서 책정한다. 의학, 치과학, 수의학 등 지원자가 몰리는 분야들은 별도의 선발절차를 행하고 있다. 그에 따라 아비투어의 평균성적, 대기기간, 필기시험 및 면접이 입학허
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Ⅶ. 교육개혁의 현안
1. 학교 인사제도의 개혁
2. 학교 재정제도의 개혁
3. 과열된 입시경쟁과 과외 부담에 대한 대책
Ⅷ. 교육개혁의 시사점
Ⅸ. 교육개혁의 평가
1. 교육개혁안
2. 차세대 성장 잠재력인 인력 자원 확보
참고문헌
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대입입시라는 단 하나의 목적이 초, 중등 교육 전부를 결정짓는 식의 입시위주의 학교교육의 병폐는 그동안에도 지속적으로 제기되어온 문제였다. 교실에서 참다운 지적 정서적 교육의 실현 여부가 아니라, 무조건 이류대학에 합격시키는 외
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대학에 정규 학문의 장으로 들어오게 된 것도 같은 맥락에서 이해할 수 있다. 외국어로서의 프랑스어에 대한 인식은 이미 오래 전부터 있었고 실제로 외국인들에 대한 프랑스어 교육이 이루어지고 있었으나 대학 과정에 비교적 최근에 와서
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대학에 입학하고자 하는 열의는 더욱 커짐에 따라 개인의 적성과 흥미의 다양성보다 대학의 네임택이 중요시되는 사회에서는 학생 개개인의 교육적 다양성을 보장하려는 정책은 시스템 전반의 개혁이 수반되지 않으면 성공할 수 없다. 남들
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다. 학교는 기존의 질서를 재생산함으로써 사회의 불평등을 영속화하며 학교교육을 자본주의적 위계구조에 대응해서 노동자를 차별적으로 양산하는 계급 재생산의 매커니즘이라고 본다. 능력주의 교육관은 자본주의적 질서를 정당화하는
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대학입학허가 과정에서도 여러 가지 다양한 평가 방법이 없다면, 담당자의 주관적이고 개인적인 좋고 싫음에 따라 자의적인 결정이 이루어 질 수 있다. 아무튼, 적합하게 사용된 검사나 평가 절차는 개인적인 편견과 주관적인 판단에서 자유
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대학교 교육대학원
○ 문성원(1999), 사이버 공간의 심리, 사이버공간과 상담, 서울: 전영사
○ 송성자(1987), 가족관계와 가족치료, 서울:홍익제
○ 성문선역(1991), 버지니아 새티어, 사람만들기, 홍익제
○ 이형득(1993), 상담의 이론적 접근, 서울
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대학교 양서원
특수아동교육 박상희 동문사 1. 연구 취지
2. 학급 구성원의 다양성 이해
3. 통합교육의 개념화
4. 통합교육의 정의 탐색
5. 성공적인 통합교육 프로그램 실제의 특성
6. 통합교육 프로그램의 본질적인 특성
7. 통합교육의
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고사이트
한국교육개발원(
http://www.kedi.re.kr
)
교사웹커뮤티니
http://eduict.org/
도담교육,
http://dodam2.new21.org
/
충북교육청, 경기도교육청 교육사이트
전라남도교육과학원 http://web.cnei.or.kr Ⅰ. 서 론
A.연구의 필요성
B.연구의 목적
C.
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