|
공부할 때는 질환별 병태생리와 임상 증상을 연결해 사례별 간호진단과 중재를 직접 작성하며 이론과 실제를 통합했습니다. 예를 들어 폐렴 환자의 가스교환 장애 사례에서는 산소포화도와 호흡 양상을 분석하여 체위 변경, 습도 조절, 심호
|
|
|
합격자 결정은 전체 평균점수로 결정하기 때문에 자신 있는 과목 위주로 고득점을 얻도록 공부하는 방법도 중요하다.
채용인원도 다른 공무원직에 비해 늘어가는 추세이고 암기과목에다 쉽게 출제되기 때문에 누구나 관련 전공을 나오지 않
|
|
|
합격된 경우 당해연도에 실시하는 추가 시험에 응시할 수 있는 자격이 정지되도록 하고, 2차 시험의 불합격자에 대한 제한이 없기 때문에 스스로 포기하지 않는 한 반복응시를 하고 있다. 이처럼 시험응시의 제한이 없어 공무원들의 시험 준
|
|
|
제 자신의 모습을 그려보곤 했습니다. 저는 적성검사에서도 군인이 1순위로 나왔으니 객관적으로도 봐도 군인이란 직업에 완전 부합합니다.
부사관이 된다면 열심히 공훈을 세워서 훗날 제 아들에게 자랑삼을 수 있는 훈장 한두 개 쯤 받는
|
|
|
공무원으로 임명되는 것이 아니라, 일정기간동안 시
보로 임용된 뒤 시보기간 중의 근무성적을 참작하여 정규공무원으로 임명된다. 시
보임용제도는 선발된 후보자의 공무원으로서의 적격성을 가리고, 실무습득을 통해
근무능력을 배양시킨
|
|
|
공무원이 제17조의 규정에 위반한 때에는 10연이하의 징역 또는 금고에 처한다.
부칙
제1조 (시행일)
이 법은 1983년 1월 1일부터 시행한다.
제2조 (승진시험합격자에 대한 경과조치)
이 법 시행당시 종전의 규정에 의하여 지방소방위에의 승진
|
|
|
합격자 수도 제한한 새 가산점 제도도 위헌인지는 새로운 헌법적 판단이 필요한 문제다. 법률적 해석과 별도로, 군필자 가산점제를 남성과 여성, 장애인과 비장애인의 대립적 문제로 간주해 누가 이득을 보고 누가 손해를 본다는 시각에서 접
|
|
|
공유’ 프로젝트를 진행하며, 팀원들과 함께 실제 공정의 불편 요소를 분석하고 개선 방안을 도출하는 활동을 했습니다. 당시 저는 공구 배치의 불합리함을 문제로 삼아, 조립 라인에서 작업 동선을 단축시킬 수 있는 배치 변경안을 제안했습
|
|
|
팀의 조립 속도는 오히려 안정적으로 올라갔고, 저는 부분 최적화보다 전체 최적화가 중요하다는 교훈을 얻을 수 있었습니다.
이처럼 부정적인 피드백은 단순히 저의 부족함을 지적하는 것이 아니라 성장의 발판이 될 수 있다는 점을 체득하
|
|
|
팀·사회복지사·자원봉사자가 유기적으로 협력해 만성질환 어르신을 지원하는 과정을 통해, 간호가 환자뿐 아니라 지역사회의 건강 생태계를 함께 돌보는 일임을 깊이 인식했습니다. 특히 봉사 현장에서 관찰된 문제를 간호동아리와 공유하
|
|
메뉴펼치기
