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과 비대면 상담
대면상담은 상담자와 내담자가 직접 만나서 얼굴을 맞대고 상담하는 것을 말한다.
전통적인 개인, 집단, 가족상담은 서로 대면하여 내담자의 곤란해결을 조력하는 것이다.
하지만 과학기술, 통신수단이 발달함에 따라 의사소
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교육목적을 전인양성에 두었으며 교육이념은 성리학적 도덕인의 양성 즉, 경의 사상을 고취하였다.
(7) 교육방법은 잠심자득·입지·궁리·경 등을 들 수 있다.
(8) 도선서원을 설립하여 후진을 양성하였다.
(9) 군주훈계교육을 주장하였다(성학
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교육목적을 전인양성에 두었으며 교육이념은 성리학적 도덕인의 양성 즉, 경의 사상을 고취하였다.
(7) 교육방법은 잠심자득입지궁리경 등을 들 수 있다.
(8) 도선서원을 설립하여 후진을 양성하였다.
(9) 군주훈계교육을 주장하였다(성학십도)
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과(국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 실과[기술·가정], 체육, 음악, 미술, 외국어[영어])로 구성되어 있다.
둘째, 수준별 교육과정의 도입이다. 학생의 능력, 적성, 필요, 흥미에 대한 개인차를 최대로 고려한 수업을 통해 학생 개개인의 성장 잠재
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내용사실 가운데 자신에게 적합한 것 선택 스스로 삶의 방향 결정
Bollnow
·만남이 교육에 선행한다
·교사의 지적인 수업행위는 일순간에
불과
·교사학생의 상호신뢰인간관계는 영속적 영향을 준다
Sartre
·타율적, 지배 복종적, 이해 목적적
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과를 철저히 이수하게 해야 한다.
6. 학생 등은 위대한 고전을 독서해야 한다.
- 교육 목적
이성과 지성의 계발 (인간다운 인간의 육성)
-교육 내용
기본교과는 진영에 따라 이성의 도야 및 기본적인 지적 기능과 관련된 과목이나 종교적 교과
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과(실과, 실습의 길잡이)
또한 연간 수업 시간 수가 증가했으며 주당 수업 시간 수를 합리적으로 조정하는 것이 가능하도록 하였으며 특별활동 시간 운영의 현실화를 목표로 삼았다.
②중학교는 크게 달라진 점은 없고, 다만, 과학 교육강화
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교육, Hegel, Kant
특징
정신의 세계를 중요시, 도덕교육, 정신교육
교양교과가 발달(형식도야설) 권위적인 교사
3) 실재론(Realism)과 교육
존재는 존재 그 자체이다.
아리스토텔레스, Aquinas, 대부분의 과학자들
특징
실제적, 경험적, 과학적, 지식
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교육제의 국민 공통 교육과정
2) 개정의 중점
① 목표 : 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초 기본 교육의 충실
② 내용 : 세계화 정보화에 적응할 수 있는 자기 주도적 능력의 신장
③ 운영 : 학생의 능력 적성 진로에 적합한 학습자 중심의
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과는 정진학습으로 모두 완전학습이 되도록 단계별 지도를 한다.
셋째, 교육의 방법은 무학년제의 수준별 지도, 개별화, 학급별 지도 학년별 합 동지도, 전 학년 합동지도를 병행한다.
넷째, 전통적인 40분 내지는 45분 수업의 틀에서 벗어난다.
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