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교육을 통한 초등 도덕과 통일교육에 대한 연구, 공주교육대학교, 2011
김명화 : 통일교육 활동이 유아의 북한 인식에 미치는 영향, 광주대학교, 2002
배문경 : 민속놀이를 활용한 초등학교 통일교육 프로그램 연구, 부산교육대학교, 2006
배한동 :
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도덕 시간에 배우거나 선생님의 경험과 같은 이야기를 통해서 아이들의 공감을 끈 후에 자발적인 도덕활동을 겸한다면 아이들은 자신의 공감을 사회로 확대시키는 경험을 겪을 수 있다. 이를 위해, 선생님은 단기적인 교육이 아니라 지속적
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도덕 학자들의 이론을 습득해야하며, 이를 학교현장에 적용하여 아이들을 교육시킬 신념과 실천이 필요함을 느낀 것이 이번 도덕 강의를 통해 얻은 값진 수확이다.
Ⅳ. 참고 문헌
니코마코스 윤리학, 돋을새김, 아리스토텔레스 저, 조대웅
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과 때를 같이하여, 마침 덕의 획득에 대한 아리스토텔레스의 입장도 이런 관점에서 해석할 수 있는 바 아리스토텔레스의 덕 윤리학은 우리에게 시사점을 제공해 주고 있다. 이와 관련하여 도덕교육의 방향은 인지적정의적행동적 접근이 통합
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도덕교과가 이런 이론들을 바탕으로 하고 있었다는 것이 놀라웠다. 그리고 이런 이론을 바탕으로 아이들에게 올바른 도덕교육을 해야 한다는 사명감에 어깨가 무거워졌다.
무엇보다 이번 레포트를 작성하기 위해 아리스토텔레스의 이론에
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도덕적 사고를 하고 실천하면서 살 수 있도록 그렇게 도덕교육을 해 나아가고 싶다.
-참고자료
초등교사를 위한 도덕과 교육원론(강의교재)
수업시간 유인물
아리스토텔레스, 홍석영 역음, 『니코마코스 윤리학』,풀빛,2005.
네이버 지식백과 -
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2. 아리스토텔레스의 덕 윤리학
(1)행복과 덕
(2)도덕적 덕과 실천적 지혜
(3)중용
(4)순환 논리
3. 사례와 탐구
(1) 사례
(2) 덕 윤리의 적용
(3) Think about..
4. 아리스토텔레스의 덕으로 본 도덕 교육
5. 맺으며..
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과 교육학이 페스탈로찌의 교육이론에서 어떻게 나타나고 있는지 간략히 살펴볼 수 있다. 비록 페스탈로찌가 아리스토텔레스의 철학에 대한 언급을 한 바가 없지만 그는 자신의 저서 <탐구>에서 자연, 사회 그리고 도덕적 자기 자신이라
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아리스토텔레스 덕론 연구”,(원광대학교 교육대학원 석사학위 논문,),2001). Ⅰ. 서론
Ⅱ. 행복의 특징
2.1. 선(좋은 것)
2.2. 행복의 특징
Ⅲ. 행복의 기본 조건인 덕
3.1. 도덕적 덕(실천적 덕)의 특징
3.2. 중용의 의미
Ⅳ. 지적인 덕
Ⅴ
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아리스토텔레스가 말하는 행복에 이르기 위해서는 덕이 있는 행동을 해야 한다. 덕이 있는 행동은 습관화를 통해서 자연스럽게 몸에 밴다. 레포트를 쓰면서 과연 나는 학생들에게 유덕한 사람의 예가 되어 나뿐만 아니라 학생들이 행복해질
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