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교육사회학의 학문적 성격
교육학(규범적 가치지향)과 사회학(인간과 집단 간의 관계연구)의 접점에 위치
=▶ 개념의 정립이 쉽지 않음
1. 교육적 사회학 (Educational Sociology)
도덕과 철학적 이론을 중시
교육실제에 사회학의 원리 적
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교육을 통해서 개인의 본성이 자연스럽게 발휘되며, 그러한 것 을 바탕으로 사회구성원들이 자신의 위치에서 보람과 만족을 느끼는 도덕적인 사회 를 건설하기를 바랐다. 급격한 사회·문화의 변동과 학생들의 인터넷 생활화로 인해 학교와
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도덕성 단계”
4.콜버그
[2018년 기출]
?정의 공동체 접근법 : 개인의 도덕 발달을 가능하게 하는 사회적 환경에 주목한 교육. 즉, 사회적인 환경으로서 ‘도덕적인 학교’를 만들고자 하는 접근으로, 도덕적 추론과 그에 따른 도덕적 행
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교육학, 교육과학사, 1998
2. 강숙희, 구성주의적 패러다임에 입각한 학습환경으로서의 매체의 활용, 교육공학연구 제13권 제1호 교육공학회, 1997
3. 강인애, 왜 구성주의인가?, 문음사, 1997
4. 김종문, 도덕과의 구성주의적 대화학습 이론과 실제,
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과정에서 필요한 첨단 과학지식의 함양, P.C조작, 인터넷 정보 활용 등 첨단 정보 활용 기술이 신속하게 학교교육 현장에 투입되어야 함과 동시에 인격적 도덕성을 바탕으로 한 민주시민적 자실을 위한 교육내용도 더욱 강조되어야 한다.
끝
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교육 프로그램 추진 방법
가. 인성교육 관련 특별활동 중에서 활동을 통한 인성교육 프로그램.
표1 - 인성교육 관련 특별활동 교육 과정 중 세 영역
나. 교과교육을 통한 인성교육
2. 활동을 통한 인성교육 프로그램 분석
가.
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교육 계획이 이루어져야 할 것이며, 특히 생활 경험과 연결하여 다양한 체험학습이 필요하다고 하겠다. 따라서 미래 사회에 대처할 수 있는 창의적인 인간을 기르기 위해서는 학교 안에서 벗어나 새로운 환경에 적응하여 다양한 경험을 통해
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과 자신의 자연주의적 과정중심적 형이상학적 입장을 대비시키기 위해 사용되었다(Dewey, 1929: 210; 양은주, 1999: 65-70). Ⅰ.서론
Ⅱ.교육적 인간상 담론의 난점
Ⅲ.근대이전의 목적론적 세계관과 도덕적 인간상
Ⅳ.근대의 기계론적 세계
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판적으로 공박할 때 공교육 체제는 곧 교육의 국가 독점 상태를 이르는 것에 불과하다는 입장이 변화의 바탕을 이루고 있다. 공교육 체제가 부실한 교육 서비스를 제공할 수밖에 없고, 그것은 시장경제상 독점의 상태에서는 서비스나 상품의
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교육론, 서울 : 탐구당, 1987
· 전라남도민주시민교육연구회, 민주시민의 길, 1998
· 한국 국민윤리학회 편, 민주 시민을 위한 윤리도덕, 형설출판사, 1993
· 한국교육개발원, 민주시민교육, 대한교과서주식회사, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 민주시민
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