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과 학교에서 \'윤리\'라는 측면에 대해 확실하게 교육한다면 위의 문제는 상당히 해결될 것이라 생각한다. 다시 말해 윤리나 도덕, 체육 등 소위 말하는 비주류 과목들에 보다 비중을 두고, 겉치레가 아닌 확실한 체계를 잡아두어야 한다는 것
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과 사회성을 함양해 나가는 결정적인 시기이므로 위에서 제시한 인성교육의 교수-학습의 모형을 중심으로 이제까지 습관화한 생활예절과 행동규범속에 내재된 도덕적 의미와 가치를 탐구해 내어 올바른 가치관을 공고히 하고, 보다 차원이
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과 율곡 이이의 교육사상 비교표
구 분
이황(퇴계)
이이(율곡)
교육사상
理氣二元論(主理論)
敬과 立志
二元論的 一元論 : 理乘氣發說(主氣論)
立志와 誠
교육목적
성리학적 도덕인 양성
立志, 明知, 力行의 이념으로 聖人
교육내용
朱子大全
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과 수업 연구」, 대구교육대학교 교육대학원
2. 김종문, 2003 『도덕 교육을 위한 학생 활동 중심의 대화 학습』, 교육과학사
3. 김종문, 권정선, 강현옥, 2003 「바른 생활과의 대화학습 실제」『한국초등도덕교육학회 초등도덕교육 제 12집』,
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과 국민의 도리
사회 생활과 정명 정신
전통적 자연관과 자연 친화
Ⅲ. 결 론
지금까지의 내용을 종합해본 결과 2007년 개정교육과정은 학생들의 사회 변화에 부응하는 새로운 가치, 규범, 도덕적 쟁점을 강조하고, 도덕적 탐구의 강화, 즉 도덕
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교육태도 강조
4) 아동의 조기교육의 중요성 인식
(2) 피아제 이론에 대한 평가
2. 피아제 인지발달이론의 한계점 (비판)
(1) 피아제 이론의 한계점
1) 인지발달단계의 지나친 구분성
2) 발달단계에서 과제변
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과 실천을 분리하는 이원적 사유를 벗어나서 실재하는 모든 관계성 가운데서 살아가도록 한다. 결론적으로 인간의 마음을 교육의 중심에 놓음으로써, 퇴계의 학교론은 인지적 발달과 도덕성 발달이 분절되지 않은 통합적 교육의 가능성을 제
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교육청은 학교폭력 예방·대책지원사업의 일환으로서 지난해 26개원을 \'인성교육 우수 유치원\'으로 지정하고 관련 교육예산을 지원하고 있다.
이 같은 발 빠른 노력은 어려서의 올바른 인성함양이 학교폭력을 줄이는 데 효과적이라는 판단
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과정적 기준: 아동의 이식과 자발성을 존중해야 한다. (≠ 조건화, 세뇌 → not 교육)
→: 내용면에서 설명, →: 방법 면에서 세분화
[정의 3] ‘교육은 내재적으로 가치 있는 내용을 도덕적으로 온당한 방법으로 전달하는 과정 또는 전달받은 상
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교육적 可能性과 可塑性을 공자는 주목했으며, 이러한 인간들은 교육을
통해서 修身齊家治國平天下에 화평한 세상을 만들 수 있다고 공자는 기대했다.
오늘과 같은 경제제일주의 시대에 도덕성은 더욱 중요하게 인식될 필요가 있
다. 인간
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