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도덕 원리를 판단하고 적용시키는 과정을 겪는다고는 생각되지 않는다. 그들을 위해 마음에서부터 우러나오는 자연적 배려에서 시작하는 배려 윤리는 참으로 자연스럽다. 의무감을 주입하는 교육은 인간 본성의 자연스러운 흐름을 거스르는
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윤리학의 이론과 역사」W.S 사하키안. 1993. 전영사
2. 「초등학교 도덕과 교육론」임병덕. 1998. 교육과학사
3. 「도덕과 교육」이영문 1999. 형성출판사
4. 「도덕과 교육의 이론과 실제」. 이택휘 외. 1997. 교육과학사
5. 「윤리학」박선목. 1985. 학
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참고문헌
『도덕교육의 이론과 수업』, 하우, 이영문, 2011
『배려윤리와 도덕교육』, 울력, 박병춘, 2001
「나딩스의 도덕교육론」, 추병완, 2004
「배려 윤리의 도덕 교육적 의의에 관한 연구」, 신주영, 2002
초등학교 6학년 교과서, 지도서
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배려와 책임의 도덕이 존재하며, 이러한 정의 지향적 도덕성과 배려 지향적 도덕성은 상호 보완적이고 또 그렇게 접근되어야 함을 강조하였다.
나아가 이러한 현상과 관점들이 기존의 윤리학과 도덕심리학 및 도덕 발달론 그리고 도덕교육
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도덕교육사상』, 청계출판사, 2003.
A. 매킨타이머, 『윤리의 역사, 도덕의 이론』, 철학과 현실사, 2004.
박영식, 『서양철학사의 이해』, 철학과 현실사, 2002. Ⅰ. 아리스토텔레스 이론 개관
Ⅱ. 나의 경험사례 - 무엇이 나를 행복하게 하는가
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배려윤리와 도덕 교육 - 박병춘 저
교차로에서의 만남 - 길리건, 브라운 저
배려 윤리의 내러티브 교육과정을 위한 탐색 - 이다현 저
다른 목소리로 - 길리건 저
젠더 트러블 - 쥬디스 버틀러 저
인간의 조건 - 한나 아렌트 저 Ⅰ. 길리건의
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교육적 측면이다.
♣ 참고문헌 :
초등도덕교육론(이인재)
배려윤리와 도덕교육(박병춘)
배려윤리와 유교윤리와의 공통점과 그 함의 : 한국도덕교육학회 2002(목영해)
배려(한상복)
강의(신영복) I. 길리건•나딩스 이론 선택 이유
1.
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도덕교육이 머리로는 알지만 행동함에 있어서 감정적 자극에 무디어져 있다는 것이다. 학생들이 느끼고 깨우쳐서 마음으로 실천하게 하는 교육이 필요한 현 시점에서 더욱 배려윤리를 강조해야 하며 이렇게 할 때 사회의 작은 공동체인 학교
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배려 윤리를 통한 도덕 교육
<도덕과 교수·학습의 일반적 절차>
인지 영역 중심(1차시)
⇒
정의 영역 중심(2차시)
⇒
행동 영역 중심(3차시)
도덕적 문제 사태와 관련된 규범의 의미를 파악하고 도덕적 판단을 연습하기
도덕적 감정을 표현
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도덕적 추론능력만을 강조했던 기존의 교육에 대해서 저항하고 배려 윤리를 제시된 점이 다행이라고 생각한다.
예전에 학급의 담임이 되었다고 가정하고 학급경영을 어떻게 할 것인가에 대해서 레포트를 작성한 적이 있었다. 그 때 내가 정
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