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과 교사의 상호작용의 매개체인 교육과정의 유형에 대한 올바른 개념 정립과 이해를 하는 것이 중요하다고 결론내릴 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
강현석주동범, 『현대 교육과정과 교육평가』, 서울: 학지사, 2006
박도순 홍후조, 『교육과정과 교육
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과 만나지만 그럼에도 수강생들로부터 전폭적인 관심을 끈다. 하지만 그렇다고 해서, 우리가 그를 전문성을 담보하고 있는 훌륭한 교사로 평가할 수는 없다. 교육의 질과 교사의 전문성을 교과 지식을 잘 전달해내는 일 하나로만 평가할 수는
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과 방법, 박이정, 1993 Ⅰ. 중학교(중등)의 독서교육
1. 운영 방침
2. 운영 방향
3. 운영 내용
1) 독서 지도 계획
2) 책 나누어 읽기
3) 학급 문고 설치
4) 독서 신문 발간
5) 독서 보고서 쓰기
6) 교과별 추천 도서 읽기 및 교과 평가 반영
7)
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성격, 학습태도, 가정적 배경, 습관, 교우관계, 통학수단, 양친관계, 신체특징 등
③가정 환경 조사
-부모의 유무. 연령. 직업. 교육정도. 생활정도, 가족상황, 학부모의 학업에 대한 열망, 종교, 주택, 문화시설 등
2. 학급경영평가
◎학급경영평
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교육인사행정론, 서울한국교육행정학회, 도서출판 하우, 1995
오연옥 / 교원 보수체계에 대한 교사의 인식 조사, 원광대 교육대학원, 2005
정광희 / 교사의 의욕과 노력을 보상하라, 교육정책포럼, 2004
최관경 / 교원평가제에 관한 연구 - 누구와
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교과별 학습내용을 학교 급별 개념이 아닌 학년제 또는 단계개념에 기초하여 기본 교과중심의 일관성 있는 체제를 갖추게 하였다. 국민 공통 기본교육과정은 교과, 재량, 특별활동의 세 영역으로 나누고 교과는 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학,
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교과별 학습내용을 학교 급별 개념이 아닌 학년제 또는 단계개념에 기초하여 기본 교과중심의 일관성 있는 체제를 갖추게 하였다. 국민 공통 기본교육과정은 교과, 재량, 특별활동의 세 영역으로 나누고 교과는 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학,
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교육의 목표와 내용이 별도로 요청되지만 그것을 위한 導入過程으로 제7차 교육과정에 대해 包括的으로 긍정적 평가를 하고 있다. 가톨릭에서도 고등학교 宗敎敎師들 중 다만 14.3%만 否定的인 견해를 가지고 있다.
성기선 '제7차 교육과정과
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교육과정은 학습자의 자아개념을 긍정적으로 형성하는데 도움이 된다
넷째, 인간중심 교육과정은 교수-학습과정에서 개방적 자율적 분위기를 조성함으로 써 학습과정을 통하여 터득한 의미가 내재화될 수 있다.
(2)인간중심 교육과정의 단점
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과정, 협동학습과 같은 전략을 사용하며 학생들이 끊임없이 자기 반성적이고 메타 인지적인 사고를 할 수 있도록 다양한 방식으로 융통성 있게 수업을 전개해 가는 것이다.
홀리스틱 교육(Holistic Education)은 다른 수업과 차별화 시켜 단적으로
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