|
도덕적 행위를 하는 것이 원칙상
불가능하다.
≠다원주의 사회에서도 하나의 공통된 도덕적 목소리들은 존재할 수 있다. 다양성이 보장되려면
최소한의 기본 가치에 대한 합의가 보장되어야 한다.
(2)도덕교육의 방법으로서 주입식 방법이
|
|
|
기획과 전략 수립을 통해 학급경영의 목표를 달성해 나갈 수 있도록 노력해야 할 것이다.
8. 학생들의 적극적인 참여를 유도하기 위한 다양한 전략과 기법 등을 개발․동원하여 학급경영 활동을 활성화해야 할 것이다.
9. 인성교육
|
|
|
교육
1. STAD(Student Teams - Achievement Division) 모형 적용
1) 학습목표의 상세화
2) 수업준비
3) 학습 내용의 개요 제시
4) 팀 학습활동
5) 퀴즈
6) 팀 점수의 계산
7) 팀 점수의 게시와 보상
2. JIGSAW(전문가 학습) 모형 적용
Ⅵ. 협동학습의 도덕과
|
|
|
(0~2세경)
② 전조작기 (2~7,8세 아동초기에서 학령초기) :
③구체적 조작기
④ 형식적 조작기
2. 피아제 이론의 의의와 이론의 비판
1. 피아제의 연구는 많은 다른 연구들을 자극
2. 피아제 이론과 교육의 의미
3. 피아제 이론의 비판
|
|
|
특성3, 사회변화와 청소년의 진로4, 청소년에 관한 주요 통계와 진로5, 청소년의 진로선택 이론
6, 청소년 진로선택 영향 요인 (1) 능력요인
(2) 직업적 흥미 (3) 성격 (4) 학업
결론: 건강한 자아정체감 형성을 돕는 부모 교육
참고문헌
|
|
|
방법?
- 학습 정보를 중심으로 한, 도서, 잡지에 의한 정보수집법
인터넷에 의한 정보 수집법
■ 오즈본(osborn)의 창의적 문제 해결 과정?
- 사실의 발견, 아이디어 발견, 해결안의 발견
■ 창의적 문제 해결의 알고리즘을 무엇이라고 하나?
- ARIZ
|
|
|
시대의 도덕성의 함양과 인성교육을 위한 가장 좋은 궁극적 방안이자 목적으로 부각되었음 하는 바람이다. Ⅰ. 인(仁)이란 무엇인가?
Ⅱ. 인(仁)의 실천방법
1. 인(仁)의 가족윤리적 실천
2. 인(仁)의 정치적 실천
Ⅲ. 맺음말
|
|
|
방법이 다르기 때문에 생기는 차이일 뿐이지, 도덕적으로 남성이 더 우월하기 때문은 아니다. Ⅰ 서론
1.콜버그 '그는 누구인가??'
Ⅱ. 본 론
1.도덕발달 단계 이론
2. 길리건의 여성의 도덕성 발달 수준
3. 그리스도교 생명교육
Ⅲ.
|
|
|
목표
1) 인간의 건강과 성공적인 노후생활
2) 노인의 생산적인 노후생활의 지원
3) 노인의 통합적인 노후생활의 지원
3. 노인문제 해결을 위한 자원봉사 활용방안
1) 노인을 위한 자원봉사프로그램
2) 노인문제 해결
|
|
|
교육대학원 논문, 1999.
임미원, 칸트의 의무론적 윤리학과 코스가드의 신칸트적 구성주의, 한국법철학회, 법철학연구 제20권 제1호: 101~136, 2017.
임헌규, 공자의 인문주의와 그 교육, 한국철할논집 제46집, 2015.
최영, 맹자의 인간관과 도덕교육
|
|
메뉴펼치기
