|
교육을 통하여 자기의 삶과 행위를 스스로 영위하고 또한 책임질 줄 아는 자율적이고 주체적인 인간 형성을 목표로 하여야 한다. 사회의 인위성에 오렴되거나 왜곡되지 않은 인간의 순수한 능력들을 계발하여 인간으로서의 지위에 적합한 존
|
|
|
통한 자기개방
2. 가치관 명료화 기법 훈련프로그램 구안?활용 통한 다양한 활동
1) 가치관명료화 기법 훈련프로그램 제작의 지도목표
2) 프로그램 작성 방침
3) 진행과정
Ⅵ. 가치명료화훈련(가치명료화기법)의 지도모형
참고문헌
|
|
|
도덕교육에서 활용해온 다양한 모든 방법을 동원해서 가르치고, 단 학교생활에의 총체성을 인격교육의 장으로 활용함을 강조하고 있다. 오늘날 국내외적인 도덕교육의 새로운 동향은 자라나는 세대들의 건전한 도덕성으로서의 인격을 기르
|
|
|
비판
Ⅱ. 관련 사례
1. 이야기 <이해의 선물>
2. 내 사례
3. 지하철 배려
Ⅲ. 도덕교육에의 적용
1. 배려 윤리가 도덕교육에 주는 시사점
2. 교사의 역할
3. 도덕교육의 방법
4. 실제 수업에 적용
1)배려모형
2)학습 지도안
|
|
|
교육부(1999), 제7차 초·중등 교육과정 연수자료
부산광역시 북부교육청(2001), 도덕과 7차교육과정 연수자료
신순남(1995), 小學의 도덕교육론, 계명대학교 교육대학원 석사학위논문
이구재강민석 옮김(1990), 현대 도덕교육방법론, 서울 : 법문사
|
|
|
도덕교과서
(79쪽)
도덕교과서 (81쪽)
정리
학습내용 정리
▣배려하는 마음 다지기
다른 사람을 배려하고 봉사하는 마음을 다진다.
3) 본시 목표 : 다른 사람의 처지를 이해하고 자신의 생활 반성하기 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
(1)배려의 의미
(2)길
|
|
|
교육과학사 / 2003 콜버그의 도덕성 발달이론
I. 콜버그의 생애와 업적 및 도덕성 발달이론의 기본관점
II. 도덕성 발달단계
1. 전 인습적 수준
1) 1단계 : 처벌과 복종지향
2) 2단계 : 상대적 쾌락주의
2. 인습적 수준
1) 3단계 : 착
|
|
|
도덕교육을 한다고 할 Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1. 도덕 교육
1)도덕 교육의 목표
2)도덕성의 구성 요소
2. 인격교육에서의 가치교육의 문제
1) 통합적인 접근법으로서 가치교육
2) 통합적 방법으로서 가치관의 지도모형
3) 가치관의 수업모형
|
|
|
도덕기
2.1.2.2.1. 3단계 : 착한아이 지향
2.1.2.2.2. 4단계 : 사회질서와 권위지향
2.1.2.3. 제 3수준 : 후 인습적 도덕기
2.1.2.3.1. 5단계 : 민주적 법률
2.1.2.3.2. 6단계 : 보편적 원리
2.1.2.4. 7단계 : 우주적 영생을 지향하는 단계
2.1.3. 교육적시사점
2.
|
|
|
교육의 개념과 발달 과정
제 2 장 사회과교육의 목표
제 3 장 사회과의 교육과정
제 4 장 단원 계획과 학습자
제 5 장 수업 모형과 학습 방법
제 6 장 사실, 개념, 일반화, 이론의 학습
제 7 장 고급 사고력 함양
제 8 장 사회과 논쟁
|
|
메뉴펼치기
