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교육 이전의 단계이고, 교수는 교재라는 매개체를 통해 교육적 교수를 함으로써 도덕적 품성을 도야하지만, 훈육은 매개체가 없이 아동에게 직접적으로 작용하여 아동의 심정에 영향을 줌으로써 도덕적 품성을 도야하는 방법이다. 이와 같은
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교육이 제대로 이루어지지 않고 있다. 전문적인 교사도 없을뿐더러 심지어 어떤 교사는 학생들을 심하게 체벌하는 한편 어떤 학생은 교사를 폭행하기도 하였다. 이런 현실에서 앞으로의 교육이 지식개발만을 목표로 삼기보다는 참다운 인간
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교육이 국가 통치체제의 중요한 부분이었으며 교육의 공공성을 강조하는 기원이 되기도 하였다.
경전에 밝고 행실을 닦아 도덕을 겸비해서 스승이 될만한 자를 길러냄으로 국가라 필요로 하는 인재를 양성함과 동시에 일반국민을 교화할 수
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교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 1. 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
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방법으로 가르쳤다. - 목 차 -
1. 공자 활동 당시의 중국 상황
2. 공자(孔子)의 생애
3. 공자의 성격 및 인간관
4. 공자의 교육관
5. 개혁가 공자
6. 공자의 사상
① 인(仁)
(1) 대친(對親)의 인(仁)
(2) 대인(對人)의 인(
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도덕성 발달단계이론은 도덕성 발달 수준 및 이를 판단할 수 있는 근거를 구체적으로 제시한다. 더 나아가 도덕성 발달을 위한 구체적인 도덕교육 방식을 제시한다. 학창시절을 회상해보면 당시의 도덕교육은 학생의 입장에서 도덕성에 대해
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교육심리학의 이론과 실제, 104-112p, 학지사, 2011.
3. 결론
지금까지 콜버그의 도덕성 발달단계 이론과 에릭슨의 성격발달단계이론에 대해서 알아보았다. 각각의 이론은 모두 프로이드의 이론에 영향을 받아 학자마다 삶의 경험을 토대로 자신
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도덕적 행위자로 성장할 수 있을 것이다. 그러나 습관이란 형성되었다가도 정착되기 전에 시간이 지나거나 환경이 바뀌면 그 습관이 효능이 떨어지게 되므로, 발달 초기단계부터 자기조절 능력을 함양시키기 위한 교육방법이 교육과정에 도
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도덕 교육은 이러한 성숙한 인간의 수준까지 도달하는 데 가장 필요한 기본 밑바탕을 다지는 것이 목표가 되어야 할 것이다.
2. 토의
앞에서도 말했듯이 토의는 콜버그가 가장 중요하게 생각했던 도덕성 단계의 발달 방법이다. 토의는 여러 수
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교육학을 창시 : [일반교육학] 저술하여 교육학 정립
- 교육목적 : 철학에 기반
- 교육방법 : 심리학에 기반
② 교육의 목적 : 도덕적 품성의 도야
③ 교육방법
- 습관화 : 인간이 갖는 폭력적 성향을 잠재우는 것
- 교수 : 교재를 갖고 도덕성을
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