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독서학회는 이를 어떤 개념으로 사용한 것인지도 이 학회의 활동에 관해 아는 바가 전혀 없는 나로서는 이해하기 힘들다. 그러니 국어교육과 독서교육이 어떤 관계에 놓여야 하며, 국어교육은 곧 독서교육이라고 해도 좋은지에 대해서 나는
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독서 활동을 강조하여 사회 생활 및 평생 학습의 기초를 마련해 주는 데 중점을 둔다.
참고문헌
김영채 역(1993), 독서 방법론, 서울 교학사
김경일(1996), 독서교육론, 서울 일호각
남미영(1994), 자녀의 바른독서지도, 서울 사회교육협의회
손정표
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독서교육(독서지도)과 체험학습(현장학습)
체험학습이란 일상생활에서 직간접으로 경험한 내용을 교육과정과 관련하여 기준에 맞게 선정하여 교수학습에 투입하거나 교과활동, 특별활동, 생활지도까지 포함하는 교육활동이며 학습자 경험
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독서와 정보 욕구를 감당할 수 없습니다. 그러나 전국의 대다수 공공도서관에서는 독서지도니 또는 평생교육이니 하는 전문적 기능을 감당하기 어려울 정도로 열악한 환경인 것이 사실이다. 이런 환경 속에서도 전국 도서관에서는 주어진 형
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독서가 있다. 학생들을 교육하는 교육자로서 이러한 점을 인식하고 교육과정을 만들 때 독서가 어떻게 학생들을 발달시킬 것인가에 대한 충분한 연구가 필요할 것이다. 1. 학교생활과 독서
2. 사회생활과 독서
3. 인간발달 및 형성과
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독서좌담회
8. 콩쿠우르
9. 독서일기
10. 독서감상문
11. 견학
12. 시청각 보조
Ⅲ. 독서교육(독서지도)의 필요성
Ⅳ. 독서교육(독서지도)의 문제점
Ⅴ. 유아 독서교육(독서지도)의 개념
Ⅵ. 유아 독서교육(독서지도)의 중요성
Ⅶ. 유
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독서지도에 관한 연구] (서울 ; 성균관대학교 석사논문, 1979)
* 김병주, [아동의 독서실태에 관한 분석적 연구] (서울 ; 이화여자대학교 석사논문, 1975) I.서론
1.목적및 취지
2.개념정의
II.본론
1.아동의 심리적 특성과 아동도서
(1)
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독서법. 멘토
3. 한철우외(2002). 과정 중심 독서 지도. 교학사
4. 독서지도연구모임(2003). 창의적 독서지도 77가지. 해오름
5. 한국독서학회(2004). (21세기 사회와) 독서지도. 박이정 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 독서의 개념
2. 독서 지도의 의미
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독서지도에 대해 회의를 품는 경우도 있다. 그렇다면 교사는 왜 필요한가? 실력 좋은 원어민 강사가 있는 사교육에서 교육받는 것이 더 효과적인 것은 아닌가? 이렇듯 기본을 무시하는 사고방식이 난무하는 것이 우리 교육의 현실이지만 바로
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독서지도의 방법
1) 독서교육의 기본적인 방법
① 알맞은 독자의 선정 - 어린이의 성장 발달과 개인차에 알맞은 지도를 한다.
② 알맞은 자료의 선택 - 어린이의 독서 능력과 흥미 및 습관 개선에 알맞은 자료를 선택하여 지도한다.
③ 알맞은
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