|
교육을 위한 자기 주도적 학습의 이론과 실제
▷ 서울시특별시교육연구원(1998), 자기 주도적 학습의 이론과 실제
▷ Gary J. Confessore·Sharon J. Confessore(1996), 자기 주도적 학습의 길잡이, 교육 과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습의 정의
|
|
|
교육, 서울교육, 97가을호, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습능력의 정의
Ⅲ. 자기주도적학습능력의 가치
Ⅳ. 자기주도적학습능력과 독서교육(독서지도)
Ⅴ. 자기주도적학습능력과 학습흥미수업
Ⅵ. 자기주도적학습능력의 교사
|
|
|
교육부(2001), 초등학교 교사용 지도서(특별활동)
◇ 교육부(2000), 특별활동(행사활동)교사용 지도서, 대한교과서 주식회사
◇ 경남수산초등학교(2001), 학생중심의 특별활동 교육과정 편성·운영
◇ 심경석(1984), 올바른 독서지도, 서울 금성출판
|
|
|
교육연구회, 1993
김재구, 교재연구와 수업의 실제, 현대교육사, 1997
노명완 외, 언어와 교육, 서울 : 한국 방송대학교 출판부, 1994
정재찬, 문학교육의 담론 분석 시고, 국어국문학 111, 국어국문학회, 1994
최택균, 문학 독서지도의 이론과 실제 -
|
|
|
교육기관은 김나지움(Gymnasium)으로, 교육목표는 ‘폭 넓은 인문 교육, 대학 입학 자격 획득, 대학 수학 능력 향상’ 이다. 일반적으로 독일 학생 1. 들어가는 말
2. 외국논술의 사례
2. 1. 프랑스
2. 1. 1. 입시제도와 논술
2. 1. 2. 독서정
|
|
|
교육 활동자료, 교육부, 1996
전래동요, 동시를 활용한 저널쓰기, 경기도교육청, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문학적 접근활동
2. 문학적 접근활동의 세 단계
3. 문학적 접근활동의 세 단계에 맞추어 구체적인 활동과 지도방법
1) 그림
|
|
|
교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교도서관의 정의
Ⅲ. 학교도서관의 기능
1. 학습활동의 장(Study Center)
2. 독서활동의 장(Reading Center)
3. 자료 및 정보제공의 장(Material & Information Center)
4. 레크레이션의 장(Recreation Center)
Ⅳ. 학교도서관의 실태
|
|
|
독서 토의에 따른 도서 선정
3) 독서 토의를 할 수 있는 분위기 조성
① 개인별토의 기록장
② 그룹별토의 기록장
③ 토의 논제 설정의 기준
④ 독서 토의를 위한 좌석 배치
4) 독서토의를 위한 지도 방법
① 진
|
|
|
독서와 매체환경, 독서연구 통권 1호, 한국독서학회, 1996
○ 오경호, 출판문화론 강의노트, 1995
○ 이정춘, 출판산업 출판정책, 이진출판사, 2000
○ 이용준, 외국전자출판의 현황과 발전방향, 한국출판연구제 42호, 한국출판학회
○ 전영표, 한국
|
|
|
교육인적자원부(2003), 놀이를 통한 유아 과학교육 활동자료, 서울멀티넷
- 박정민·유연화(1999), 유아과학교육, 서울 : 창지사
- 조성자, 몬테소리 과학적 교육학, 신정 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아 과학교육의 목표
Ⅲ. 유아 과학교육의 중요성
1.
|
|
메뉴펼치기
