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학교육론, 서울 : 배영사
이천효(1994), 전문대학 문헌정보학과의 교육과정 분석, 동래여자전문대학논문집 제13집 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 전문대학의 목적
Ⅲ. 전문대학의 중요성
Ⅳ. 전문대학의 현황
Ⅴ. 전문대학의 역할
1. 전문직업인 양성
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5%
전문직·기술직 직업
7.8%
판매
5.7%
서비스업
4.5%
사무
4.0%
관리직
2.2%
기타 직업
15.2% 1. 전반적인 일본 특수교육
1) 일본의 특수교육 제도
2) 특수학급 및 학급의 취학 상황
3) 일본의 특수교육 교과서 개발
2. 일본 맹학교 현황
1) 일본
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교육과정의 성격
2. 상업계 고등학교의 교육과정
3. 상업교육과정의 선행연구 고찰
4. 교수-학습의 본질
(1) 교수의 성격
(2) 학습의 성격
(3) 교수-학습의 관계
(4) 교수-학습이론
(5) 교수방법의 유형
5. 상업교과의 교수-학습
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교원(교사)정보소양교육의 정의
Ⅲ. 교원(교사)정보소양교육의 중요성
Ⅳ. 교원(교사)정보소양교육의 현황
1. 학교 컴퓨터(PC)보급 현황
2. 교육부 주관 교사대상 컴퓨터 연수 현황
1) 전국 초?중?고교사 연수 실적
2) 교원 컴퓨터 교육 내
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교육 패러다임의 변화
II. 본 론
1. 7차 상업과 교육과정의 성격
2. 상업계 고등학교의 교육과정
3. 상업교육과정의 선행연구 고찰
4. 교수-학습의 본질
5. 상업교과의 교수-학습 현황
6. 수업모형
III. 결 론
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제도이므로 신중을 기해야 한다고 판단된다. 우리 나라의 현실에서 모든 교원양성기관 교수들이 5-6년 주기로 현장을 참관하고 실습을 한다는 것은 학교 현장의 분위기를 크게 저해할 위험이 있다. 교과 교육학 담당 교수진을 중심으로 원하
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교육부의 발표에 의하면 2012년부터 주전공 학점보다 상대적으로 적은 과목을 이수하고도 교사자격을 취득할 수 있었던 부전공 교사자격 제도가 복수전공 교사자격 제도로 전환케 하여 인원을 조정할 것이라고 발표하였다.
5) 양성기관의 전
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교육감 직속기구로 운영될 수도 있을 것이다.
둘째, 지역 교육청은 단위학교에서 개발된 학교 교육과정의 공공성을 승인하는 일종의 승인심사 및 검열의 장치를 제도화 해 두어야 한다. 지난 95년 제6차 교육과정이 도입될 당시에는 시도 교
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학교 교원 정원이 전국적으로 모두 4천945명 증원된다. 20일전국 시.도교육청에 따르면 교육인적자원부는 최근 유치원 82명과 초등학교 2천152명, 중등학교 2천634명, 특수학교 77명 등 모두 4천945명을 증원하는 내용의 2004학년도 시도별.학교급별
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교육에 대한 전문 역량 제고
* 학부모의 바람직한 진로교육관 확립
5. 중학생의 실업계고 방문 체험 학습 확대
* 실업계고 방문 권장
* 실업계고 실습실을 활용한 컴퓨터 학습
* 다양한 직업 탐색 체험
6. 효율적인 진로지도 및 취업지도
* 학교
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