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독자반응비평』, 고려원, 1993.
최상규 역, 『수용이론』, 삼영사, 1985
장영태, 『도전으로서의 문학사』, 문학과지성사, 1983.
강남주, 『수용의 시론』, 현대문학사, 1987.
박찬기 외, 『수용미학』, 고려원, 1992.
정명환 외, 『20세기 이데올로기와
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독자반응비평(Reader Response Criticism)
1. 정의
R .M. Fowler
실라버스 참고
2. 가치
p 324 「성서비평방법론과 그 적용」참고
3. 한계
pp. 335-337 Ibid. 위 책 참고
섬긴다는 미명아래 또 하나의 부끄러운 졸작을 내 놓습니다. 게다가 마지막 부분은 개인적
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2.1.1. 시대적 상황
2.1.2. 학자들이 제시한 본문에 대한 의견
2.2. 이사야서의 통일된 저자의 대한 반론
2.2.1 시대의 변화(Post modern)의 대한 태도 변화
2.2.2 독자반응비평적으로 바라본 본문읽기
2.2.3 본문읽기
3. 결론
4. 참고문헌
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이론의 교육적 의미는 학생의 자발성을 유도하여 스스로 치유
하며 적극적인 자아 개념을 통해 자아실현에 도달하는 것을 교육의 목적으로
하는 것이다. 학습이론
I. 학습의 개념
II. 행동주의 학습이론(자극-반응이론)
1. 고전적 조
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를 읽는 독자의 다양한 반응을 중시하는 이론이다. 한편, 로젠블랫은 작품에 대한 독자의 감상 및 수용을 텍스트와 독자가 일정정도 거리를 유지하면서 지속적으로 교류하는 것으로 파악했다. 즉, 독자가 문학은 감상하는데 있어 텍스트와 독
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독자를 끌고 부수를 늘리기 위해 야비하고 저속한 특정기사나 선정적인 뉴스에 역점을 두는 보도나 논조. 이 용어는 1890년대에 뉴욕시의 ‘월드’지와 ‘저널’지 간에 벌어진 치열한 경쟁에서 사용된 술수들을 지칭한 데서 생겨났다.
◆ 블
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반응중심 이론의 적용을 중심으로, 연세대 대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 개념
Ⅲ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 목표
Ⅳ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 단계
Ⅴ.
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독자 반응 이론의 여러 면모>, 《자세히 읽기로서의 비평》, 문학과 지성사, 1988
요아힘 바우어, 이미옥 역, 《공감의 심리학》, 에코 리브르, 2006
구인환 외, 《문학교육론》, 삼지원, 2001
송지현, 《문학교육의 본질과 방법》, 푸른사상, 2003
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반응 중심 문학교육의 방법 연구, 서울대학교박사논문, 1993
박태호 / 반응 중심 문학 감상 전략과 교수-학습 방법, 청람어문학 13집, 청람어문학회
박인기 / 문학교육과정의 구조와 이론, 서울대 출판부, 1996
송홍철 / 독자 반응 중심의 동시교육
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반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 절차와 유의점
1. 절차
1) 반응의 형성
2) 반응의 명료화
3) 반응의 심화
4) 반응의 일반화
2. 적용상의 유의점
Ⅶ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 적용과 응용
1. 개념획득 모형과의 결합
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