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학습 형태인 경쟁 학습 구조에서는 한 명 또는 소수의 학생만이 달성할 수 있는 목표를 위해서 전체 학생들이 서로를 경쟁상대로 인식하고 공부를 하게 된다. 이와 같은 학습 구조에서는 목표를 성취하기 위한 과정에서 부정적인 상호 의존성
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과정으로서 쓰기 지도
·지문을 읽을 때 학습자 자신의 배경지식을 활용하는 읽기 전략들을 학생들에게 제시
·교실 안의 다른 학생들이 읽을 독해 자료를 직접 만들어보는 언어 경험 접근법
·교사가 할당한 주제가 아니라 학습자 자신의 관
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특징
3.3 인물 간의 관계
4.주제와 모티브
4.1 주요 주제
4.2 모티브와 상징성
5.문체와 언어적 특징
5.1 작가의 문체
5.2 독특한 언어적 특징 분석과 그 효과
6.평론
6.1 일반독자들의 평가
6.2 긍정적인 평론
6.3 부정적인 평론
7. 느낀점
7.1
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유형의 발문
③ 독서토의를 위한 표면적(확인절차용)발문과 이면적(토의용)발문
④ 발문작성의 실례
가) 예시자료
나) 독서토의 발문준비를 위한 동화분석
다) 독해용 발문의 예
라) 토의용 발문의 예
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과정 목표를 효과적으로 달성하기 위해 다양한 창조적 시도를 할 수 있고 전문적 자율성을 보장받는다. 핀란드 교육의 여러 특징을 봤을 때 우리나라 교육이 앞으로 어떻게 나아가야 할 지를 제시해 준다는 점에서 관심을 가져볼 만 하다.
5.
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과정과 연계한 영어체험학습 프로그램을 지속적으로 적용할 수 있어야 한다. 즉 방학기간동안 단기로 실시되고 끝나는 1회성 캠프가 아니라 교육과정과 연계하여 학교에서 연중 상설 운영되는 영어체험학습의 날 프로그램 운영에 관한 연구
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과정이었다. 세상은 지옥이며, 여기에 새로운 생명을 던진다는 것은 곧 태어날 누군가에게 고통을 부여한다는 의미와도 같다. 사는 것이 고통스럽다는 전제를 인정하는 한 그것은 너무도 논리적인 결론으로 보이기 때문에. 사실 어쩌면 우리
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프로그램을 제공토록 돕고 그 수익의 보전을 허용한다.
― 예를 들어 학계에서는 라이선스나 특허를 수요하는 소규모 기업형태의 법 인을 설립하여 산학 단체간의 상호교류를 촉진하는 데 있어 자문을 맡도록 한다.
― 학부과정에서도 기본
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독일어 문형 설정
Ⅵ. 독일어의 번역오류
Ⅶ. 독일어와 독일어능력시험
1. PNdS / DSH
2. PNdS / DSH 의 평가 체계로서의 특수성
1) 청해 Verstehen und Verarbeiten eines H?rtextes
2) 독해 Verstehen und Bearbeiten eines Lesetextes
3) 논술 Vorgabenorientierte Textproduktion
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독자성과 체계성을 꾀하게 된다. 아울러 국어교육에서 언어를 수행하는 학습자의 주체성과 실제적 활동과정과 이를 위한 효과적인 전략추구가 중시된다.
☞ 교수기술-언어사용기능신장을 지상목표로 삼게된 시기로, 기존의 지식위주의 주입
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