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론
Ⅱ. 본 론
1. 지도성의 개념
2. 지도성의 기능과 기술
1) 지도성의 기능
(1) 교육조직의 목표를 설정하고 교육활동의 방향을 제시하는 기능
(2) 교육조직의 목표를 달성하기 위한 수단과 새로운 구조를 제공하는 기능
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론
Ⅱ. 본 론
1. 구성주의의 개념과 배경
2. 구성주의 교육학
1) 일상적 구성주의와 급진적 구성주의
2) 인지적 발달 이론 (Jean Piaget)
3) 사회 발달 이론 (Lev Semanovich Vygotsky)
3. 구성주의적 교수-학습 환경
4. 구성주의 교수-학습관
1) 구
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론
Ⅱ. 미술교육의 개념과 특성
1. 미술 교육의 성격
2. 미술과의 특성
3. 미술 수업의 특성 및 원칙
4. 미술 학습의 조건
Ⅲ. 열린교육에서의 미술과 교수-학습 방안
1. 단원 통합 형태의 교수-학습 지도 방법
2. 교과 통합 형태의 교수-
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론 국가적인 노력이 필요하다.
※ 참고문헌 ※
부모교육(2020)/김진경, 서주현/ 한국방송통신대학교출판문화원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 부모교육의 개념
2. 영유아교육기관에서의 부모교육의 필요성과 유형
1) 영유아교육기관에서의 부모
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개념 목록 검사(Rep Test)는 임상장면에서 자주 사용되는 유용한 검사이다. 그의 이론은 주관성을 강조하기 때문에 종종 현상학적 이론으로 분류되지만 다른 형상학적 이론들이 주관적 체험 자체만을 강조한데 비해 체험을 결정하는 구조를 동
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행동특성
2) 개인차의 이해
3) 유전과 환경
2. 인간의 인지적 특성
1) 지능과 적성
2) 교육목표로서의 인지능력: 학력
3) 창의력
3. 인간의 정의적 특성
1) 정의적 특성의 교육적 이해
2) 동기의 교육적 의미
3) 성격
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론을 깊이 이해하지 않으면 주요 개념 너무 단순화, 획일화, 상담자의 인격소양 중요,
.내담자 이해부족으로 철회 가능성 있음
.내,의 인지적 수준 요구, 정서 장애 심한 사람은 효과 없음,
.정의적인 면 다소 소홀, 심층적 장기적 정착화 문제
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동기이론에서 보면 동기는 내적인 힘, 안정적인 기질적 특성, 자극에 대한 행동의 반응, 신념과 정서를 종합하는 개념으로 목표 지향적 활동이 유발되고 유지되는 과정이다. 동기는 이전에 학습한 기술, 전략, 행동을 수행하는 것과 더불어 새
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론
1. 주제에 대한 개요
2. 주제 설정 동기
3. 주제 연구에 대한 한계점
4. 주제 연구 목표
Ⅱ. 본 론
1. 통합교육에 대한 이론적 고찰-통합교육의 개념 및 현황
(- VTR : 대진여고 연극반의 연극상영)
2. 통합교육 내에서 교
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론
1.연구목적
2.연구방법
Ⅱ. 승진의 개념과 의미
Ⅲ. 과거의 승진제도
1.공무원제도의 역사적 배경
2.조선시대
1)조선시대의 대표적인 승진제도
3.일제시대
4.미군정시대
5.대한민국 정부수립 이후
Ⅳ. 현재의 승진제도
1.승진기준
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