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상지대학교 대학원, 석사학위논문, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 방과후아동지도(방과후교육, 교실)의 의미
Ⅲ. 방과후아동지도(방과후교육, 교실)의 중요성
1. 사회적 필요성과 학부모의 요구
2. 아동의 전인적 발달과 안전한 보호
1) 전인적 발
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지각?운동 특성
Ⅷ. 정신지체아의 운동?지각훈련 방법
1. 큰 근육운동
2. 작은 근육 활동
3. 시각화 활동
4. 청각?운동의 협응활동
Ⅸ. 정신지체아의 언어발달
Ⅹ. 정신지체아의 언어사용
1. 정신지체학생의 읽기 능력
2. 정신지체학
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동작교육과 여러 발달영역의 상호 관계 : 심리운동 발달뿐만 아니라 인지적 발달, 정의적 발달, 창의성 발달에 서로 영향 ◈ 동작교육 목표 : 동작을 위한 목표 (지각운동능력, 동작능력), 동작을 통한 교육목표(전인발달 및 모든 발달영역), 종
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훈련 기능지도)
-전국대회 준비
3단계에서는 2단계까지의 시간 계획에서 미진한 요소 실습을 추가하기 위하여 작업종료 시간을 연장하여 실시한다.
4단계 실습에서는 방학 중 합숙훈련을 실시하여 학생의 기능지도뿐만 아니라 정신 교육까지
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교육을 실시하며, 셋째 집단에서는 독서요법만을 실시하였다. 그 결과 STEP집단 중에서도 첫째 집단에 속한 어머니들이 나머지 집단에 속한 어머니들 보다 자녀의 행동을 긍정적으로 지각하였다. 이렇게 STEP을 통해 훈련받은 부모들은 자녀의
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훈련 프로그램에서 교육적 성공을 예측할 수 있는 예언자를 개발할 필요성의 의미를 가진다. 타당한 예언자는 어린이가 가장 잘 이행할 프로그램의 종류를 찾아낸다.
Downs(1974)는 청각 장애아가 청각-구어 또는 토탈 커뮤니케이션 프로그램 가
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동작교육의 개요
제2장 발달과 동작교육
제3장 유아동작교육의 환경과 운영평가
제4장 유아동작교육의교수 - 학습 방법
제5장 지각운동을 위한 유아동작활동
제6장 기본동작을 위한 유아동작활동
제7장 리듬동작을 위한 유아동작활
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교육의 창의적 지도법이 학습 효과에 미치는 영향에 관한 연구, 춘천교대 논문집 제 33권
25. 윤희상, (1988), 창작 무용 교육에 필요한 기본 동작에 관한 연구(국민학교 무용 을 중심으로), 춘천교대 논문집 제 28권
26. 윤희상, (1998), 창작 무용 교
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훈련연수기간을 반으로 감소시킬 수 있었다. ②훈련비용이 전에 비해 3분의 1로 감소되었다. ③결근 및 지각률이 50%나 줄었다. ④실수로 인한 제품의 불합격품이 80%나 감소되었다.
Ⅳ. 결어
직업교육은 강조점을 어디에 두는가에 따라 다소
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지각면의 특성, 지적활동의 특성, 정서면의 특성 등 여러 분야의 특성을 고려해야 한다.
참고문헌
권영춘(1991) - 소꼽표현이 훈련가능 정신지체아의 사회성 발달에 미치는 영향, 전국현장연구보고서
박경숙(1999) - 한국교육문제론, 정신지체아
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