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동작모방이 나타나지 않으며, 실물 가리키기가 적절하지 못한 주의 산만한 유아3명을 대상으로 가정을 방문하여 부모연계 언어교육 훈련을 하였다.
훈련의 도구로는 그림 의사 소통 판과 일반적인 자료 및 장난감과 부모를 연계하여 가정이
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훈련이 소개되었고, 1981년부터는 맹학교 교육과정에 중요한 영역으로 자리를 잡게 되었으나, 취학 전 시각장애 아동에게는 보행교육을 실시하지 않고 있으므로 취학 전 시각장애 아동의 현재 능력을 정확히 알고 그에 따른 개별화 보행지도
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훈련이 소개되었고, 1981년부터는 맹학교 교육과정에 중요한 영역으로 자리를 잡게 되었으나, 취학 전 시각장애 아동에게는 보행교육을 실시하지 않고 있으므로 취학 전 시각장애 아동의 현재 능력을 정확히 알고 그에 따른 개별화 보행지도
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교육법의 정의
Ⅲ. 청능훈련의 목적
Ⅳ. 청능훈련의 조건
1. 개인 조건
2. 가정적 조건
3. 시각적 환경
4. 물리적 환경
Ⅴ. 청능훈련시 유의점
1. 음의 지각 기능
2. 음의 변별 기능
3. 말의 지각 기능
4. 말의 변별 기능
Ⅵ. 청능훈련
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교육원(1994), 사회적 기술훈련 프로그램, 서울 : 문영사
김성인(2000), 체험활동 프로그램이 자폐성 아동의 사회적 기술 및 정서 발달에 미치는 효과, 경기 : 국립특수교육원
김영환(1994), 사회적 기술훈련 프로그램, 안산 : 국립특수교육원
김옥
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교육과 비교해도 충분히 통용되는 방법과 내용을 가지고 있다고 할 수 있다.
어린이의 지도에서는 단순한 언어자극만으로는 효과가 오르지 않는 경우가 많다. 이러한 점에 대해서 Seguin은 일용품에서 소위 훈련도구에 이르기까지 교재,교구
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교육과정 3
Ⅵ. 무용교육(무용학습, 무용지도)의 창작무용수업
1. 창작무용 기획(주제 정하기)
2. 줄거리 구성
3. 동작 만들기(안무)
4. 무용 음악
5. 의상과 분장
6. 무대 공간 구도와 조명
7. 팜플렛 만들기
8. 프로모션(홍보)
9. 공연 및 평
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교육과정이다. 취학전 단계에서 중등교육에 이르기까지 일상생활 기능과 대인관계, 비언어적 의사소통, 성교육, 여가선용 등의 내용이 포함된다. 일상생활 기능은 주로 의식주에 관련되 내용이며, 전화걸기, 시계보기, 아기 돌보기 등이 포함
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교육 이론의 배경
2. 부모-자녀 관계에 대한 드라이커스의 견해
3. 부모교육의 원리
4. 행동목표 변경에 대한 전략
5. 부모교육의 내용
6. 드라이커스의 부모교육 프로그램의 효과
Ⅲ. 고든(Gordon)의 부모효율성 훈련(Parent Effectiveness
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훈련 사례
1. 연구 대상
2. 연구 기간
3. 검사 도구
1) 검사 1 : 쓰기
2) 검사 2 : 카드 뒤집기
3) 검사 3 : 작은 물건 옮기기
4) 검사 4 : 먹는 동작
5) 검사 5 : 장기말 쌓기
6) 검사 6 : 크고 가벼운 깡통 옮기기
7) 검사 7 : 크고 무거운 깡통 옮기기
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