 |
통해 저는 귀하가 돌보는 어린이의 전체적인 발달에 기여할 수 있는 능력을 확신합니다. 저는 저의 열정, 창의성, 양육하는 본성을 보육원에 가져오고 유아 건강 교육에 대한 공통된 약속을 공유하는 팀과 협력하기를 간절히 원합니다.
|
|
 |
간의 상호 작용에 대해 배웠으며, 이는 저에게 지속 가능성과 환경 보호의 중요성에 대한 인식을 심어주었습니다. 또한, 고등학교에서 진행된 다양한 환경 보호 프로젝트와 캠페인에 적극적으로 참여함으로써, 저는 이론적 지식뿐만 아니라
|
|
 |
- 세계관
- 도덕성
- 사회성
- 사고력
- 의사소통능력
2. 전공영역
- 인문대학
- 상경대학
- 법과대학
- 생활과학대학
- 자연과학대학
- 공과대학
- 의과대학
- 간호대학
- 약학대학
- 사범대학
|
|
 |
간이 흐르면서 사회는 점점 더 다양한 성격 유형을 인정하고 존중하는 방향으로 변화하고 있습니다. 특히 코로나19 팬데믹 이후로는 원격 근무와 비대면 커뮤니케이션 등이 일반화되면서 내향적인 사람들의 강점이 더욱 도드라져 보일 수 있
|
|
 |
. 저의 위치는 아주 많이 뒤쳐져 있었습니다. 또래들에 비해서 다른 분야에 많은 시선을 두었고, 이런 과정에서 간과했던 부분이 저의 부족함으로 나타났습니다. 또래들과 같을 정도의 성장을 이루기 위해서는 더욱 오랜 시간동안 더 많은 노
|
|
 |
간 발달의 기초를 다지는 결정적인 시기’라는 말에 깊이 공감하며, 유아교육의 중요성과 영향력을 늘 마음에 품고 살아왔습니다.
대학교에서 아동학을 전공하며 유아의 발달 특성과 교육 이론을 공부했고, 졸업 후에는 유치원과 어린이집에
|
|
 |
또래 아이들에게 맞고 돌아오기도 했는데, 그 때면 저는 득달처럼 달려나가 나 보다 한 살 많은 형들에게 달려들곤 했습니다. 또 어린시절 저는 누구보다도 호기심이 왕성했습니다. 학교에서 전기 콘센트에 대해서 배우고 난 뒤, 한 여름 공을
|
|
 |
또래 아이들에게 맞고 돌아오기도 했는데, 그 때면 저는 득달처럼 달려나가 나 보다 한 살 많은 형들에게 달려들곤 했습니다. 또 어린시절 저는 누구보다도 호기심이 왕성했습니다. 학교에서 전기 콘센트에 대해서 배우고 난 뒤, 한 여름 공을
|
|
 |
서 실습을 했습니다. 4번의 수업과 1번의 공개 수업이 주어졌고 청소년 또래 강사활동으로 보건교육에 자신이 있었던 저는 무난하게 4번의 수업을 하였고 보건 선생님께 칭찬을 받았습니다. 그런데 최종 평가인 공개수업에서 시간 조율에 실
|
|
 |
자기소개(성장과정, 성격의 장점 및 보완점 등)
유년기를 시골에서 보낸 저는 또래의 아이들과 달리 책에서만 접했던 곤충과 식물들을 자연에서 직접 관찰하며 공학도의 덕목인 사물을 관찰하고 분석하는 법을 배울 수 있었습니다. 그 시절
|
|
메뉴펼치기
