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통해 사고
(3) 조합적인 추리
3. 상담사로서 각 발달단계에 적합한 상담방법을 예를 들어 제시
1) 감각 운동기 ? 모래놀이
2) 전조작기 - 놀이상담
3) 구체적 조작기 - 집단상담
4) 형식적 조작기 - 미술치료상담
Ⅲ. 결론
참고문헌
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집단 따돌림의 주체들인 가해자, 피해자 그리고 방관자의 심리 특성
a. 가해자의 심리 특성
b. 피해자의 심리 특성
c. 방관자의 심리 특성
나. 대처 방안
a. 집단따돌림 예방 기반조성
b. 상담활동 강화
c. 부적응 학생 지도대책 다
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상담할 경우를 가정하여 청소년의 문제 행동과 접근 방법을 선택하여 약술하고, 그 접근방법을 선택한 이유를 기술해 보았다. 해결중심 집단상담은 내담자를 병리적으로 보지 않고 자율성과 책임감이 있는 주체로 인식시키게 함으로써, 자율
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집단따돌림)문제의 실태
1. 청소년 폭력예방재단 상담자료
2. 청소년 대화의 광장 설문조사 자료
3. 교육부 통계 자료
4. 자녀 안심하고 학교보내기 운동 추진본부 통계자료
5. 한국교육개발원 통계자료
Ⅳ. 왕따(집단따돌림) 사례
1. 사례
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훈련시키는 방법으로서 긍정적인 피드백을 교육시킨다거나, 친하기연습, 접촉연습, 접근-회피 행동의 연습 등을 활용할 수 있다.
상담적 집단분위기의 수립 및 유지를 위한 진지한 참여는 어떤 집단의 내담자에게든지 필수적이겠으나, 청소
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훈련
2) 사회적 기술 신장
4. 정의적 차원에서의 접근
1) 심리적 불안 극복하기
2) 자아개념 신장
3) 사회적 기술 기르기
Ⅴ. 인지행동상담의 활용
1. 인지행동 상담
2. 행동수정
Ⅵ. 인지행동상담의 방법
Ⅶ. 향후 인지행동상담의 개선
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발달하는 것이다.
V. 참고문헌
- 성장발달과 건강 / 김태임, 김희순 외 3명 저 / 교문사 / 2014
- 진로상담 / Richard S. Sharf 저 / 김진숙 외 2명 역 / 박학사 / 2016
- 학습과 발달에 대한 이해 / 문무경 저 / 창지사 / 2005
- 청소년 발달상담 / 김혜숙, 박아
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발달에 영향을 미치는 요인
I. 가족
1. 부모의 양육태도
1) 애정적-자율적 태도
2) 애정적-통제적 태도
3) 거부적-자율적 태도
4) 거부적-통제적 태도
2. 형제
1) 형제의 수
2) 출생순위
3) 연령차
II. 또래집단
1. 강화자로서
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상담사례를 통해 본 청소년의 변화”, 『청소년상담문제 연구보고서』, 한국청소년상담원.
김영숙. 2007. 청소년이 지각하는 사회적 지지와 자아존중감이 우울에 미치는 영향, 영남대학교 석사학위논문.
문현정. 2007. 청소년의 스트레스에 영
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상담 / 김충기 / 동문사 / 2000
- 생애발달2 / Laura E. Berk 저 / 시그마프레스 / 2009
- 성장발달과 건강 / 김태임, 김희순 외 3명 저 / 교문사 / 2014
- 학습과 발달에 대한 이해 / 문무경 저 / 창지사 / 2005
- 청소년 발달상담 / 김혜숙, 박아청 외 1명 저 / 청
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