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독서 교육 상·하·인간과 자연사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 마인드맵의 의의와 목적
Ⅲ. 마인드맵의 법칙
1. 기법의 법칙
1) 강조 기법을 이용한다
2) 연상결합 기법을 사용한다
3) 명료화 기법을 사용한다
4) 개인적 스타일 기법
2. 배열의 법칙
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독서교육의 실태 분석 연구, 인하대학교
◎ 박금희(1998), 학교도서관의 독서교육 프로그램, 한국도서관협회
◎ 박종화(1999), 독서교육 이렇게 하였다, 경기도교육청
◎ 변성구(2008), 사고력 향상을 위한 독서교육 : 고등학교 독서교육 사례, 제
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마인드맵의 목적
Ⅴ. 마인드맵의 작성
1. 1 단계 : 중심 이미지
2. 2 단계 : 주가지
3. 3 단계 : 부가지
4. 4 단계 : 세부가지
5. 5 단계
Ⅵ. 마인드맵의 과목별 적용
1. 국어과 학습 마인드맵
1) 동시 마인드맵
2) 동화 마인드맵
3) 독서 감상
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마인드맵 교육학(상·하), 교육마을
* 장이권·이상기(1998), 학교·학년·학급경영, 교육행정 및 교육경영, 형설출판사
* 전정재(2001), 독서의 이해, 서울 : 한국방송출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 마인드맵의 정의와 역사적 배경
1. 마인드맵이란
2.
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독서교육의 방향 찾기, 우리말교육현장학회, 2010
◈ 오창희, 모둠 독서 활동에 관한 문헌 연구, 고려대학교, 2011
◈ 이혜경, 독서활동을 통한 진로집단상담 프로그램의 개발과 효과 검증, 영남대학교, 2011
◈ 최봉석, 독서활동 활성화를 위한 독
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소개하기
11) 감상 활동11-동화 속 주인공에게 편지 쓰기
12) 감상 활동12-이야기의 끝부분 상상하여 쓰기
13) 감상 활동13-독서퀴즈 문제 내기
14) 감상 활동14-책을 읽고 내 생각 표현하기
Ⅶ. 독서교육(독서지도) 관련 제언
참고문헌
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독서발표를 들으며” 학습지에 기록한다(바르게 듣는 태도를 기르고 상호 평가로 활용함).
③ 친구와 함께 꾸미는 독서신문
어린이들이 이제껏 한 독서 감상 활동을 한 자리에 모으는 결과물로써 독서 학습프로그램의 맨 마지막 단계에 투입
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독서 및 창의적 분위기 조성
2. 발표력 신장
1) 아침 협의회 운영
2) 독서 발표회 운영
3. 다양한 사고력 배양
1) 주제일기 쓰기
2) 이어주는 말로 이야기 꾸미기
4. 생각이나 느낌을 문자언어로 표현
1) 마인드 맵 그리기
2) 창의력 학습지 해
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프로그램에 대한 관심과 흥미가 절실히 필요하며 적극적인 참여를 통하여 자신을 드러낸다.
프로그램의
매체
진행자의 마인드 컨트롤의 강의
질문, 발표
생활기록부
사회복지사의 역학과 과업
ⅰ)전체 프로그램에 대한 이해를 돕는다.
ⅱ)생
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마인드맵의 적용
1) 노트 만들기
아동교사- 일기, 편지, 계획(일일, 주간, 월간, 연간) 등
2) 노트 필기
아동 회의, 단원 계획 세우기, 실험 보고서, 교과 학습 정리(차시, 소단원, 대단원), 예습 및 복습, 책읽기, TV 프로그램 시청, 교사- 교재 연구,
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