|
목적
유학사상의 사상보급과 관리양성
교육내용
훈고학적인 철학.
가. 유학과(관리자제 위한 교육 : 논어, 효경이 공통과목)
나. 기술과(서민대상교육 : 산학의학천문학율학 등)
※ 삼국시대의 교육 정리 ※
초기에도 고조선 시대와 같이 형
|
|
|
강조하였다.
⑦체벌은 최후의 수단으로만 사용하였다.
⑧기숙사제도 운영을 통해 학생 전원을 세속적인 세계와 완전 분리시켰다. 1.고대그리스교육
2.로마의 교육
3. 중세교육
4.르네상스 16C 의 인문주의
1. 인문주의 교육의 특색
|
|
|
로마의 지적인 전통과 기독교 교리의 결합을 시도했다.
교육사적 측면에서의 의의
카시오도루스는 남부 이탈리아 비바리움의 수도원에 은거하며 사본 필사와 고대 문헌 연구에 전념했는데, 그의 이러한 노력은 고대의 문화가 중세 시대로
|
|
|
교육방법에 있어서도 자유로운 토론보다는 암기와 필사(고전을 베끼는 일), 훈련, 체벌 등이 주를 이루었다. 결론적으로 그리이스의 자유주의적개인적 교육과 로마의 실제적사회적 교육은 거의 자취를 감추고, 엄격한 도덕적 훈련에 의한 교
|
|
|
그리스·로마 신화에 대해 다각적으로 살펴 보려고 노력하였으며, 상당히 재미있는 과제였다고 생각한다. 마지막으로, 우리가 흔히 그리스·로마 신화라고 알고 있는 작품을 집필한(원저는 전설의 시대, 1855) 역사가이며 신화학자인 토마스 불
|
|
|
그리스·로마 신화에 대해 다각적으로 살펴 보려고 노력하였으며, 상당히 재미있는 과제였다고 생각한다. 마지막으로, 우리가 흔히 그리스·로마 신화라고 알고 있는 작품을 집필한(원저는 전설의 시대, 1855) 역사가이며 신화학자인 토마스 불
|
|
|
그리스 국가. 민음사,
7)스태픈 앨 해리스, 글로리아 플래츠너, 이영순 역 (2000). 신화의 미로찾기Ⅰ.동인
8)신선희, 김상엽(2003). 이야기 그리스로마사. 청아출판사
9)윌리엄 포레스트 저, 김봉철 역(2001).그리스 민주정의 탄생과 발전. 한울 아
|
|
|
것뿐이며, 이러한 요소들이 동일할 경우에 거기서 생기는 예술작품의 질은 그야말로 천차만별일 수도 있는 것이다. 고대 그리스와 로마
1. 영웅시대와 호메로스 시대
2. 아케이즘과 참주제하의 예술
3. 고전주의 예술과 민주정치
|
|
|
시대의 개관
1. 조선시대의 사회 문화적 특징
2. 조선시대 교육체제의 시대적 변화
3. 조선시대 교육의 일반적 특징
B. 조선시대의 관학
1. 성균관(成均館)
2. 4學
3. 향교(鄕校)
4. 종학(宗學)
5. 잡과(雜科) 교육
C. 조선시대의 사학
1. 서
|
|
|
.
출처
교육사 교육철학 강의 - 동문사
교육사 · 철학 - 재동 문화사
두산백과사전
http://dic.naver.com 동양
고대사회
삼국시대
통일신라
고려시대
조선시대
개화기 및 일제강점기
현대사회
서양 고대
중세
근대
현대시대
|
|
메뉴펼치기
