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. 정세림 외 2명, 루브릭을 활용한 일괄입찰방식의 성과지표 개발, 한국건설관리학회, 2010 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 루브릭의 의미
Ⅲ. 루브릭의 중요성
Ⅳ. 루브릭의 창의성 평가
Ⅴ. 루브릭의 평가준거
Ⅵ. 루브릭의 학습 사례
참고문헌
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루브릭을 활용한 학습전략 교육 프로그램의 효과 검증, 한국교육심리학회
이효정(2009), 과학적 논증과정 평가를 위한 루브릭 개발, 한국교원대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 루브릭의 의미
Ⅲ. 루브릭의 역할
Ⅳ. 루브릭의 형성 사례1(동시짓기)
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학습자 중심 루브릭의 개발 절차를 완성하였다.
한지영(2004)의 학습자 중심 루브릭 개발 과정
(3) 공진숙(2006)의 학습자 참여 루브릭 개발 과정
공진숙(2006)은 교육과정평가원(2001), Stiggins(1991), Herman과 Aschbacher 그리고 Winters(1992), Arter(1994)의 루브
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평가. 방송통신대학교 출판문화원
최일선, 조운주 (2014) 유아교육 평가의 이론과 실제. 창지사 교육평가 A형 기말과제
가. 공통형 문제: ①규준참조평가와 준거참조평가의 개념을 각각 설명하고, ②각각의 평가가 교육에서 활용된 사례
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학습지의 질문, 과제, 평가 준거 등이 모두 학습 목표에서 기인된 것이기 때문에 학습 목표와 평가 준거는 서로 연계되어 있으며, 학습 목표를 반영한 평가가 가능하게 된다.
3) 수업 과정과 평가를 연계하는 루브릭 구성
위에서도 설명했지만
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평가
1. 학습에 있어서의 평가의 의의
1) 학습의 효과를 향상시키기 위한 평가의 원리
2) 평가의 역할(임무)
2. 포트폴리오 평가
1) 포트폴리오란
2) 포트폴리오의 역할
3) 포트폴리오를 사용하는 방법
3. 루브릭 평가 체제
1) 루브릭이란
2
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평가의 중요성은 오랫동안 제기되어 왔지만, 적절한 평가 방법이 부재해왔던 것이 사실이다. 기존의 평가는 주로 성취지향적이고 결과중심적인 평가로 초등학교 이상의 교수 중심 수업체제에는 걸맞는 평가방법이었지만, 유아교육분야에는
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학습 공동체에서는 유아, 교사, 학부모가 함께 이를 수행한다. 유아-교사-부모 협의회는 포트폴리오 평가에 공식적 과정으로 유아의 장단점, 발달상황, 유아에 대한 정보를 공유하는 기회가 된다. 포트폴리오 협의회에서 유아는 자신의 활동
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학습과 교육공학. 서울: 학지사
- 권성호(1998). 교육공학의 탐구. 서울: 양서원 * 교육평가의 유형
Ⅰ. 참조준거에 따른 평가
1. 규준참조평가
2. 준거참조평가
Ⅱ. 교수 · 학습 진행에 따른 평가
1. 진단평가
2. 형성평가
3. 총합평
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교육의 강화
2) 스스로 생각할 수 있게 하는 미술교육
3) 다양한 지능을 활용하는 통합적 미술교육
4) 자기동기에 의한 자기주도학습
5) 과정에 기초한 전체적 평가
6) 지능을 취미, 특기, 전공, 직업으로 연결
Ⅳ. 결론
참고문헌
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