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저작, 그리고 미드의 이론에서도 발 건될 수 있는 것으로 평가된다. 그와 같은 정의에서 보면 행위주체자를 능동적으로 바라볼 뿐 아니라 또한 그동안 간파되었던 문화의 영역을 사회구조를 구성하고 있는 중요한 요소 로 간주하게 되는 장점
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루소 지음, 주경복 외 옮김, 『인간불평등기원론』, 책세상문고, 2003
2. 장자크 루소 지음, 최 현 옮김, 『인간불평등기원론/사회계약론』, 집문당, 1990년
3. 장자크 루소 지음, 정성환 옮김, 『사회계약론/인간불평등기원론』, 홍신문화사, 1990
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루터가 이루어 놓은 것이 없었다면 그의 작업을 이룰 수 없었다는 것을 인정하였다. 캘빈의 후계자는 데오도르 베자(1519-1605)였다. 베자는 타락 이전의 하나님의 예정론을 대변하는 자가 되었다. 1. 캘빈의 생애 - 종교개혁에 가담한 인문
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사회교육론(1982), 세영사
클라시커 50 철학가, 에드문트 야코비, 해냄 출판사, 2002년
교육학의 거장들, 정영근 외, 한길사, 2004년
교육의 역사와 철학의 이해, 노진호, 백산 출판사, 1999년 1. 루소와 페스탈로치
2. 루소와 페스탈로치 아동관
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사회 속에서 자연인의 타락
2.인간불평등의 발생과 자연적 자유의 상실
3.이상적 사회계약론(『사회계약론』)
1)사회계약의 목적
2)사회계약의 정의
3)사회계약의 특성
(1)국가를 구성하는 국민을 형성하는 계약이다.
(2)루소의
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결여되어 있는 것이다. 1. 극단적인 교육론
2. 실현하기 어려운 교육이상 - 이론과 실제의 괴리
3. 사상의 통일성 결여 및 논리적 모순
① 사상의 논리적 모순
② 에밀의 단계별 교육이론에 따른 모순
4. 여성교육론에 나타난 성차별
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사회의 구성원이 되는 이야기를 소설형식으로 교육에 대한 사상을 전달하고자 하였던 것이다.
* 참고자료
장 자크 루소(사상가) 저, 에밀, 김중현 역, 한길사, 2003. 1. 서론
2. 에밀의 집필 배경
3. 루소의 교육 사상
4. 에밀의 핵심 내용
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『20C 전북50인』 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 작가 연보
2. 고은 생애
3. 고은의 시 세계
3.1 초기
3.2 중기
3.3 후기
4. 고은의 산문 살펴보기
Ⅲ.결론
·덧붙이는 말
·참고문헌
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사회를 만듦
- 당시 자본 축적에 매진한 신흥시민계급 입장에서 사회계약론 전개
③ 루소
- 사회계약이라는 말은 루소가 최초로 사용
- 자연상태서 문명상태로 진전한 당시 프랑스 봉건사회를 타락한 사회로 규정
- 인간불평등기원론(1755):
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넣으려고 하는 것은 아이를 망치는 것과도 같을 것이다. 서론. 장자크 루소의 에밀에 대한 소개
본론
1. 1부 줄거리 및 소감
2. 2부 줄거리 및 소감
3. 3부 줄거리 및 소감
4. 4부 줄거리 및 소감
5. 5부 줄거리 및 소감
결론. 소감
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