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론
4. 변법운동의 전개와 각 정치세력의 각축
1) 청류파와 무술변법파의 연합과 개혁의 추진
2)변법운동과 양무파
3) 무술개혁 시기의 외교정책
5. 신해혁명 전야의 수구·개혁·혁명
1) 의화단사건 전후의 수구파와 양무파
2)청말신정과
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고백하게 한다. 그렇게 되면, 사람들이 아이를 설득했다고 생각하지만, 사실은 아이가 견딜 수 없게 되었거나 겁을 먹게 되어서 그런 것에 지나지 않는다. 그 결과는 어떻게 될까? 첫째 이해하지도 못하는 의무를 아이에게 강요함으로써, 아이
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. 서울:세종출판사.
정호표,김병희(2001). 교육사상사. 서울:교육과학사
노상우(1998). 교육의역사와사상. 서울:교육과학사
김진성(2000). 교육,문제는 많지만 대안도 있다. 서울:말과 창조사
안인희(1990). 루소의 교육론:에밀. 서울:양서원 없음
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원론, 도서출판 엘리트, 2002. 1.노작교육과 실과교육
가. 노작교육의 사상, 가치
1) 노작의 의미
2) 노작교육의 가치, 원리
나. 실과교육과 노작교육의 관련성
•노작교육의 성격
•실과교육과 노작교육의 관련성
2.실학사상
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등기의 공시
(1) 수동적(개별적) 공시
(2) 일반적 공시(공고)와 1995년 개정
Ⅴ. 등기기관과 그 설비
(1) 등기소
(2) 등기공무원
(3) 등기부
Ⅵ. 등기절차
(1) 등기신청절차
(2) 전산정보처리조직에 의한 상업등기
(3) 등기소의 심사관
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소설의 특징" 국학자료원, 2000.
문학사회 비평학회. 김동인 문학의 재조명. 새미, 2001.
상허학회. 새로 쓰는 한국작가론. 백년글사랑, 2002.
3. 기타
두산 백과사전 http://www.naver.com
매질(욕설) 매질(욕설)
아내의 아우에 대한 관심 유랑
낙원 ← →
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·아돌프 E. 마이어, 최정웅 역, 『20세기 교육의 사조』, 이문출판사, 1985.
·Jean-Jacques Rousseau, 권응호 역, 『에밀』, 홍신문화사, 1989. 1.서론
2.본론
(1) 『에밀』에 나타난 교육론
(2) 『에밀』에 나타난 루소 교육사상의 한계점
3.결론
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사회였다는 점에서 루소 사상은 결코 고립된 개인주의가 아니다. 결국 루소에 대한 편견과 비판은 칸트의 루소 독해로 재검토 받아야 할 것이며, 루소가 주장한 평등과 자유론은 지금 이 시대에도 특히 불평등과 인간성의 타락이 난무하는 바
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소
http://www.childabuse.or.kr/main.htm 아동학대 신고 상담센터
http://www.1391.co.kr/ 아동학대 방지 홈페이지
부모교육 이재연 김경희 양서원 1998
아동보육론 김의영 동문사 1997
교수님 교제 아동과 현대사회(2)
차 례
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동학대 정
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루터의 권력론
1. 루터의 권력론 구조
2.루터의 두 왕국론, 그 논란의 동기
3.권력의 한계론과 직능론
Ⅳ.사회복음의 대두
1. 라우쉔부쉬의 생애
2.사회 복음의 중심 사상-하나님의 나라
3. 사회 복음 운동의 평가
Ⅴ. 에큐메니
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