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설명한 내용이다. 그와 동시에(사형)과 (모색)의 형상 요건을 초월하여, 그 내면에 흐르는 (현빈지령)까지도 그려낼 수 있다고 하여 (징회미상)에있어서 실제 회화적 체현의 문제인 (미상론)을 말하고 있다.
4. 결론
1) 서양 미학의 방황과 동양
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생애 인간발달, 정옥분, 학지사, 2014 <목차>
1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 매슬로의 동기위계설
2. 매슬로 이론의 욕구위계
3. 매슬로 이론의 교육적 시
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노자
4. 역행
5. 충의
6. 마음
7. 흥사단운동
8. 무실, 역행, 충의, 용기
9. 민족개조사상
모의중간고사
1. ④
2. ④
3. ③
4. ③
5. ②, ④
6. 나
7. ①
8. ②
9. 명심보감
10. ④
11. ③
12. ①
13. ①
14. ⑤
15. ④
16. ⑤
17. ②
18. ④
19. ④
20. ②
21. ⑤
22. ③
23.
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약육강식(弱肉强食)의 원리를 발견했다. 이것은 동양사상과 좋은 대조를 이룬다. 어쩌면 농경민족과 유목민족의 차이에서 비롯된 것일지도 모르겠지만, 여기에서 동서고금의 인생관의 차이의 일부분을 발견할 수 있지 않을까 생각한다.
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생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 성격이론
I. 유형론
1. Hippocrates의 기질설
2. Kretchmer의 체격유형론
3. Jung의 향성론
4. MBTI
1) 외향성-내향성
2) 감각-직관
3) 사고-감정
4)
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인생은 우환이안 괴로움이 되 도가철학 개관
제 1장 서론
제 2장 우주론
제 3장 인간론
제 4장 인식론
제 5장 수기론
제 6장 정치론
도가의 발전
1. 선진도가의 성립과 발전
2. 노자
3. 열어구
4. 양주
5. 장자
느낀점
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사상가인 노자는 \"천하대사는 세부적인 것에서 시작해야한다\"고 말했고 유럽에는 \"마귀는 세부적인 곳에 존재한다\"는 속담이 있다. 세상을 뒤집을만한 파괴력은 종종 보잘것 없는 사소한 것에 숨겨져있는 경우가 많다는 뜻으로 \"천리제방
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, 대한교과서, 1995
* 葛兆光, 『도교와 중국문화』, 동문선, 1993 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 도교와 노자의 신격화
Ⅲ. 도교 신의 계보
1.<<진령위업도>>의 신들
2.<<삼교원류수신대전>>의 신들
Ⅳ. 도교의 신들과 통하는 방법
Ⅴ. 맺음말
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설명하시오.
A. 행동주의 학습이론
I. 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건화
1. 일반화
2. 변별
3. 소거
II. 스키너(Skinner)의 조작적 조건화
1. 스키너의 생애
2. 주요개념
1) 조작적 조건형성
(1) 강화와 처벌
(2) 강화계획
가) 고정
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명분주의와 논쟁에 대한 비판
3. 주자 성리학에 대한 비판 논리
1) 정약용의 인간관
2) 성기호설과 단시설
Ⅲ. 경제적 개혁 사상 - 토지개혁
1. 여전론
1) 기존 토지개혁 주장에 대한 비판
2) 여전론
2. 정전제
1) 배경
2) 정전론
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