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설의 효시로 보는 위상에 대한 쟁점이 있고, 전등신화와의 상관성에 대한 설들도 있었따. 금오신화의 긍정적인 평가로 현실에 대한 비판정신과 역사의식과 민족주체성의 발현이라고 하는 긍정적 평가도 찾을 수 있었다.
연구의 여러 가지 한
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설
1) 내용
12C 아벨라르드 주장 -> 19C 자유주의 신학자들 계승 -> 유니테리안 계승
십자가를 볼 때마다 도덕적 감화를 주기 위한 하나님의 사랑 ~ 감화설
2) 문제점
① 성서에 나타난 죄값에 대한 형벌사상이 배제되었다.
② 십자가 죽음의
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설헌의 삶과 생애를 통해 그의 작품에 나타난 정한의 정서의 원인과 이유를 알 수 있었으며, 그의 시세계의 상징적인 정서를 느껴 보았다.
허난설헌은 금기시되었던 여성의 자주의식과 평등사상에 대하여 ‘선계’에 의탁하여 강조했으며,
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생애
2. 지브리 스튜디오
1)지브리의 설립
2)지브리의 특징
3)지브리의 성공요인
Ⅲ. 미야자키 하야오의 작품 세계
1. 숲 - 생명의 시원
2. 공동체 - 우리는 영원에서 왔고 영원까지 간다.
3. 하늘 - 우아한 공중 신, 그 상쾌한 해방감
4. 꿈 -
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. 감사합니다. ★ 나는 왜 철학자 칸트에 관하여 조사하게 되었는가?
★ 칸트(Immanuel Kant, 1724∼1804) 의 생애
★ 칸트의 인간관
★ 사상
★ 칸트주의 Kantianism
★ 선의지와 도덕률
★ 정언 명령
★ 칸트가 나에게 준 것
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생애
*유태인 법률가의 아들로 1818年 독일 트리에르 출생
*본 대학에서 법률공부, 일년 뒤 베를린 대학에서 헤겔, 포이어흐바흐 저작물 공부
*1843年 파리로 프루 등, 바쿠닌, 프리드리엥겔스(마르크스의 인간적인 면을 뺀 당사자)와
교제(면방
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>에 관한 연구
- 한명수 박사
Ⅲ. 이퇴계의 사단칠정설 고찰
- 송긍섭 교수
Ⅳ. 퇴계 이황의 시정론고
- 한영국 교수
Ⅴ. 퇴계 이황의 가계와 생애
- 이병휴 교수
Ⅵ. 퇴계문학의 연구
- 서수생 박사
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생애교육, 진로교육, 생애직업교육(career education) 등이 있다.
사회교육의 개념은 크게 둘로 나뉜다. 하나는 그 뜻을 Ⅰ. 교육의 의미
1. 교육의 정의
2. 교육의 개념 모형
Ⅱ. 교육의 유형
1. 평생교육
2. 가정교육
3. 학교교육
4. 사
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생애였으나 그 예술만은 화려했고 감동적이었다. 1. 최승희 삶
1) 다복한 유년기
2) 고난의 시련기
3) 무용예술의 도전기
(1) 무용수업시절
(2) 고국에서의 시련
4) 무용예술의 절정기
5) 해방과 월북 후의 삶
1) 에헤야 노아라
2) 가
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생애와 일화를 통해서 본 그의 인품 ………………………………… 5
『장자, 카페테리아에서 만나다』 ………………………………………… 6 ~ 7
장자와『장자』에 대한 나의 관점 그리고 느낌 ………………………… 8 ~ 9
참고문헌 ……
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