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미디어교육의 철학에 관한 연구, 언론학연구, 2011.
이명아, 사회과 비판적 사고 모형 개발 연구, 서울대 대학원 논문, 1993.
이좌용홍지호, 비판적사고, 성균관대학교 출판부, 2009.
조연순 외, 창의적 문제 해결을 위한 초등 과학 교육과정 개발
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미디어교육을 전공으로 할 수 있는 대학원에서 교수법 및 미디어 교육을 체계적으로 교육시킨 뒤 임용할 수 있는 방안이 있다.
현재 미디어교육 전문석사과정인 대학원에 입학, 수학하고 있는 학교 및 사회교육 기관의 지도자들 역시 활용하
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미디어센터의 설립이다. 지역사회구성원은 지역미디어에 대한 이해, 해당 지역 사회의 지식과 정보생산 유통에 대한 이해, 그리고 각종 정에 대한 판단분석 능력 및 미디어 활용 능력을 구비할 필요가 있다. 이를 위해 미디어 교육이 필요한
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제작중심 교육에 치중되어 있다. 전 세계적인 추세이기도 하지만, 미디어교육은 좀더 광범위하고, 포괄적인 형태로 개념들로 발전하고 있다. 따라서 미디어교육은 다양한 언어, 매체 그리고 기술들에 대한 보다 확장된 ‘리터러시’개념으로
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미디어아카데미에서의 재원을 통해 전직 언론인들을 각급 학교에 제작중심의 미디어교육을 위해 파견하고 있으며 방송법에 의해 방송발전기금 등을 시청자단체들이 년 단위 사업프로젝트비용으로 받고 있지만 이는 매년 단기적이고 일회적
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활용 능력 증진을 위한 다양한 교원 연수가 조화롭게 추진되도록 종합적인 시각에서 사업을 관장하는 전문 기구의 설치가 필요하다고 하겠다.
참고문헌
교육부 - 교육부 수준에서 교육정보화 추진 성과 및 발전 과제, 1999
멀티미디어교육지원
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Ⅰ.서 론
Ⅱ.본 론
part1. 변화의 신호탄들 : 교육에서도 이루어지다!
part2. 새로운 커뮤니티의 산물 : 집단행동과 교육
part3. 지식정보사회의 교육격차 : 新교수매체의 활용
part4. 집단행동과 집단지성 : 교육현장 패러다임 변화
Ⅲ.결 론
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교육과정으로 운영
가장 바람직한 학교 부적응아를 위한 대안교육의 일부로서 미디어교육의 활용 방안은 각 학교마다 나름대로의 특성 있는 교육과정을 운영할 수 있을 때 좀 더 발전적으로 전개될 수 있다. 학교 부적응 아동을 정규 학교 밖
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교육의 가능성을 생각할 수 있다. 인터넷을 통하여 성경공부 및 교사양성, 교사계속교육을 원격교육으로 할 수 있는 가능성이 열리고 있는 것이다. 학교와는 달리 교회학교 교사는 자원봉사로 이루어지기 때문에 양성과정과 훈련프로그램에
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교육과정으로 운영
가장 바람직한 학교 부적응아를 위한 대안교육의 일부로서 미디어교육의 활용 방안은 각 학교마다 나름대로의 특성 있는 교육과정을 운영할 수 있을 때 좀 더 발전적으로 전개될 수 있다. 학교 부적응 아동을 정규 학교 밖
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