|
미술에 있어 주체는 교사가 아닌 아동이 되어야 한다고 생각한다. 따라서 아동미술 교수방법에 있어 직접교수보다는 통합적 교수, 협력적 교수가 지향되어야 한다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 통합 미술 활동 임현숙, 박근주 외 1명
|
|
|
교사의 역할
7. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD) 교육 방안
1) 교실환경 개선
2) 지도하기
3) 새롭고 구체적인 학습자료 사용
4) 융통성이 있는 과제 정하기
5) 체계적인 기술의 교수방법
6) 학업행동 강화
7) 행동적 접근법을 통한
|
|
|
유아교육기관장을 중심으로 한 교내자율장학이 장려되어야 한다.
참고자료
국가행정전문연수원(2002), 「초등전문직 초등장학행정과정 교재」
교육인적자원부(2001), 유치원 교사 교육프로그램.
박은혜외 공역(1999), 교사 발달에 적합한 장학의
|
|
|
유아 수학교육의 교수방법
2. 영유아의 수학적 능력을 향상시키기 위한 교사의 역할
3. 영유아의 수학적 능력을 향상시키기 위한 환경 구성
1) 유아수학활동 영역의 구성
2) 유아수학활동자료
3) 집단구성
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참
|
|
|
교사의 건강에 관한 문제점
3) 유아교사의 건강교육에서 교사의 건강에 관한 문제점
4. 교사 건강 실태 보고
1) 참교육을 위한 교사건강권 토론회: 흔들리는 교사 건강실태, 최초의 보고서
2) 교사 건강권 관련 언론보도 자료
|
|
|
유아의 능력, 경험 및 발달수준이 비슷하므로 학습활동의 계획과 지도가 용이하다. 그리고 경험이 적은 교사도 유아들을 쉽게 지도할 수 있고 유아의 연령과 능력이 비슷하므로 유아 상호간의 충돌과 좌절의 경험을 줄일 수 있다.
이질 집단
|
|
|
교사는 비로소 주임교사의 역할에 대해 점차 적응하고 지금도 극복해 나가고 있으며 많은 성장을 하게 된다.이 주임교사 또한 언젠가는 한 교사의 선망의 대상이며 모델이 될 것이다.
5. 시사점
유아교육 기관에는 소규모의 구성원이 공동 작
|
|
|
교사
Ⅲ. 프랑스의 초등 교육
1. 유치원·초등학교 신 교육과정 개요
2. 유치원 교육과정
3. 초등 학교 교육 과정
4. 학업외 영역 : 방과 후 활동과 여가 활동
Ⅳ. 프랑스의 미술(조형예술)교육
1. 유치원의 예·체능 교육
2. 초등학교의 예
|
|
|
교사효능감(김미정, 2001)
유아교사의 효능감과 역할수행능력 인식(김신덕, 2000)
교사가 지각하는 유아교육기관 원장의 지도성 유형과 직무 스트레스에 관한 연구(황명원, 1999)
예비교사를 위한 '교사의 인간관계'강좌 수업계획 시안 A Study of hum
|
|
|
미술교육의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. CD-ROM 활용 학습
2. 웹 활용 학습
3. 응용 프로그램 활용 학습
Ⅶ. 미술교육의 슈타이너학교
1. 교육의 에너지원
2. 자유에의 자기교육
3. 감정의 육성
4. 자아체험의 교육
Ⅷ. 미술교육의 교사
|
|
메뉴펼치기
