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치료사의 역할은 너무 극단적이지 않도록 경계해야하며, 보호자의 역할을 하면서 교훈적인 지시나 가르침은 삼가야 할 것이다. 그러나 아동이 결정하지 못한 것에 내버려두는 것이 아니라 최대한의 지지를 할 수 있으며 아동에게 유연하고
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놀이의 교육적 가치 구현을 위한 교수학습 원리 탐색: 비고츠키(L. S. Vygotsky)의 사회문화적 상호작용과 반두라(A. Bandura)의 모델 관찰 학습을 중심으로.\" 미술교육연구논총 49.- (2017): 255-283. 1. 서론
2. 학습 이론들의 공통점 및 차이점
3. 학
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교육원에 대한 건의사항
- 기관: 프로그램 준비 시 자원과 인력 배분을 보다 효율적으로 조정할 수 있는 방안을 모색해 주시면 좋겠다. 아동 참여 활성화를 위한 프로그램 다변화도 기대한다.
- 실습 지도자: 현장 실습생 관리 및 피드백 시스
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4. 미술치료의 특성
5. 미술의 치료적 가치
6. 아동그림의 발달 단계
7. 아동미술치료의 장점
8. 아동미술치료의 구성
9. 아동미술치료사의 자세
10. 아동 미술치료 진행 과정
11. 미술재료의 선택과 사용
12. 미술치료의 기법
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센터 미국본부
*http://myhome.naver.com/dovepark/ : 단기가족치료센터 (SFBT 한국지부)
http://www.brieftherapynetwork.com/ : SFBT에 관련된 종합정보
http://www.gingerich.net/SFBT/:SFBT에 관한 Gingerich 교수의 자료들
http://www.enabling.org/ia/sft/ : SFBT에 관한 간략한 정보들&nbs
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측정하기 위한 세 가지 방법
3) 학습의 평가
6. 성인학습의 지도 기술
Ⅶ. 유아놀이교육지도(학습지도)
1. 놀이의 특징
2. 연령별 놀이 발달
1) 2～3세 유아의 놀이 특징
2) 3～4세 유아의 놀이 특징
3) 4～5세 유아의 놀이 특징
참고문헌
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교육원에 대한 건의사항
- 실습 기관
아동들의 개별적인 요구에 맞는 프로그램을 더 다양하게 제공하고, 아동들의 심리적 지원에 집중할 수 있는 시간을 마련하는 것이 좋겠습니다. 또한, 아동들의 발달 수준을 고려한 맞춤형 프로그램이 좀
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특수교육원(2012). 장애학생 인권관련 제도 개선 기초 연구. 충남: 국립특수교육원 .
김대성.2003.「정신장애인 당사자주의 운동의 참여와 연대정신」진보평론. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인권이란
2. 장애인 인권침해
3. 신문사설이나 칼
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특수체육교사, 특수교육교사, 물리치료사의
도움을 받아 전문적인 특수체육 프로그램을 구성할 수 있다.
(1) 시설
- 기존의 시설을 크게 변형시키지 않고도 임시로 쓸 수 있는 이동식 경사로 설치.
- 또래친구 활용.
- 특수한 기자재 구비(예:목
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특수교육원
한경임(1998), 중증 뇌성마비 아동의 보완·대체 의사소통 중재의 효과, 대구대학교 박사학위 논문 Ⅰ. 보완대체의사소통(AAC)의 특성
1. 운동능력 특성을 고려한 의사소통 도구의 선택/개발
2. 중복장애가 있는 경우, 대상학생의
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