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특수체육교사, 특수교육교사, 물리치료사의
도움을 받아 전문적인 특수체육 프로그램을 구성할 수 있다.
(1) 시설
- 기존의 시설을 크게 변형시키지 않고도 임시로 쓸 수 있는 이동식 경사로 설치.
- 또래친구 활용.
- 특수한 기자재 구비(예:목
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특수교육원
한경임(1998), 중증 뇌성마비 아동의 보완·대체 의사소통 중재의 효과, 대구대학교 박사학위 논문 Ⅰ. 보완대체의사소통(AAC)의 특성
1. 운동능력 특성을 고려한 의사소통 도구의 선택/개발
2. 중복장애가 있는 경우, 대상학생의
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특수원, 발달장애학생 언어교육 프로그램(상), 서울 : 국립특수교육원, 1998
권도하, 언어치료학 개론, 한국언어치료학회, 1994
이규식 외9명, 의사소통장애 치료교육, 학지사, 2004
이승환·배소영·심현섭 외(2001), 의사소통장애개론, 서울 : 하나
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치료사
-학습능력고취
-독서 치료
(독서연령에 맞추어 혼자 있을 때 불안을 극복하는 내용을 다룬 책을 선정하여 독서치료 기법 적용)
-지역아동센터
-전문교사
-균형 잡힌 영양보충
-급식 및 간식제공을 통해 올바른 식습관 교육
-지역아동센
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a boy with eczema and asthma. The journal of Asthma Reseach 12(4):207-214.
참고문헌
1. 김지연(2009), 부모와의 관계문제로 불안한 아동의 놀이치료, 아이코리아 치료교육연구원
2. 김윤주(2008), 놀이치료가 아동의 문제행동에 미치는 영향, 동국대학교
3. 송영혜(
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특수교육대학원 석사학위논문.
김종숙 (2008) 언어 놀이학습을 통한 말하기 능력 신장 방안 연구. 경인교육대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애영유아의 언어발달 특성
1) 구개열(CP)의 언어발달 특성
2) 청각장
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교육원을 통하여 “바리스타 2급 자격증반, 노인심리상담사1,2급, 노인놀이심리상담사1,2급, 심리상담사, 아동심리상담사, 다문화가정복지상담사, 치매재활크리에이션지도사, 환경관리지도사, 캘리그라피, 노인미술심리상담사, 아동미술심리
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놀이가 되고, 그것은 하나의 발전을 위한 출구가 되고 결국은 하나의 작품이 된다. 그래서 흰색의 종이나 캔버스 앞에 놓였을 때의 불안함이 무엇인가를 하게 된 기쁨에 이르게 되는 것이다.
그리고 이제 미술 치료사는 그의 작품에서 보여 주
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놀이 방법을 알아본다.
④ 나만의 보건용 마스크 만들기를 한다.
⑤ 친구들과 교사에게 내 마스크를 소개한다.
⑥ 놀이를 마무리하고 사용한 자리와 도구를 정리·정돈한다.
평 가
봄철 날씨 특징 중 하나인 황사와 미세먼지에 대해 알아볼 수
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특수교육의 대변환; 전환교육 -美 캘리포니아 지역사회 모형을 찾아서-, LG 21세기 선발대 교육예술분야 장려상, 1998.
2. 김진호, 장애학생의 진로직업교육, 국립특수교육원, 2002.
3. 노틀담복지관, 개관 15주년 기념세미나; 생애주기별 지역사회
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