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유아는 일상생활과 관련된 단어나 상황에 적절한 문장을 습득하게 되고 때와 장소 혹은 상대에 따라 적절한 언어를 바르게 사용할 수 있는 능력을 기르게 된다.
상징놀이는 유아의 상위 언어적 인식이 나타나는 놀이교육이다. 유아는 상징놀
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자료
이현주, 유치원교육과정과 어린이집표준보육과정의 비교연구, 강원대학교 교육대학원, 2012.
김연진 외, 보육과정, 서울 : 태영출판사, 2008
임미혜, 표준보육과정에 기초한 영유아보육과정, 학현사, 2010
장명림, “5세 누리과정 추진 경과
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직업의 유무
8) 생활수준
9) 월 용돈
5. 노인여가생활 활성화방안
1) 여가프로그램 참여기회 증진
2) 프로그램의 개발 및 보급
3) 노인여가활동 환경조선
4) 전문가의 양성
5) 여가활동기회의 평준화
III. 결론
참고자료
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교육자료
1. 시각적 변별자료
2. 청각적 변별자료
Ⅳ. 자폐증아동(전반적 발달장애아동) 모방 놀이의 교육활동
1. 아동의 사물 분류 모방놀이와 시각적 변별
1) 아동의 시각적 변별 활동 경과
2) 시각적 변별 모방놀이 결과 예시
2. 소리
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유한다
소집단별로 혹은 개별적으로 한 경험을 친구들과 함께 공유하도록 함으로써 직접간접적 경험을 이야기하기, 그림 그리기, 만들기, 신체표현 등을 통해 다양하게 표상하도록 한다.
Ⅶ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 평가
유치원의
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학과
2) 대학원의 특수교육 관련전공
2. 자격제도
1) 특수학교교사 자격기준
2) 특수학교교사 자격증 취득현황
3. 양성과정
1) 초등특수학교사 양성과정
(1) 초등특수학교교사 양성현황
(2) 교육과정 운영
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유아교수-학습방법, 윤희경외 5명 공저, 창지사, 2005. 8. 26. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 질적 연구
(1) 질적 연구의 역사
(2) 질적 연구의 특성
(3) 질적 연구의 이론적 배경
(4) 연구과정 및 자료수집방법과 분석
1) 연구과정
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유아들의 탐색과 표현 과정을 관찰하고, 언어적 상호 작용을 하며, 적절한 도움을 제공한다.
아홉째, 정서적인 안정감과 자발적인 표현 욕구를 증진시켜 주기 위하여 가정과 긴밀한 유대 관계를 맺으면서 지도한다.
Ⅴ. 유치원교육과정(유아
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교육, 국민서관주식회사
강인구 저(2008)「발도르프 유아교육의 이론과 실제」아이나무
최상균(2007)「발도르프학교 교육과정의 사상적 배경 탐색」경인교육대학교 교육대학원 논문
임유정 (2004). 몬테소리 교구의 창의성 교육에의 활용가능
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유아들은 5세 유아들의 활동 관찰을 통하여 사전 지식과 경험을 가지게 되고, 연령이 많은 유아들의 인지 사회적 지식과 기술을 익히는 기회를 가지게 된다.
3. 교육과 보호의 균형에 기초한 교육 과정
종일반은 유아의 신체 및 심리적인 발달
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