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창의성에 대한 올바른 접근이 이루어지기에는 한계가 있음을 지적할 수 있다.
일부는 창의성 연구가 초기상태라고 하면서 이러한 이유를 창의성 연구의 역사가 짧기 때문이라고 한다. 그러나 과학적인 심리학 역사의 효시가 1879년 분트의 실
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A Touchston Book.
Putnam, Robert(1993). Making Democracy Work: Civic Traditions in Modern Italy. Princeton: Princeton University Press.
Sandel, Michael(1996). Democracy's Discontent. New York:
Walzer, Michael(2000). 시민사회 구하기. 「NGO의 시대」, 조효제 편역, 255-267. 서울: 창작과비평사; "R
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본론
1, 위험과 안전에 대한 개념적 정의
2, 원자력시설
3, 원자력사고의 정의
4. 원자력손해
5. 원자력발전 주요 사고
6, 환경피해방지의무와 환경법 원칙
7, 과학의 불확실성에 대한 연구
결론: 무너진 신화
참고자료
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창의적 미술프로그램, 한국조형교육학회
최윤재 : 로웬펠드와 아이스너의 미술교육 사상 및 방법론에 관한 비교 연구 한국교원대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 다문화 미술교육의 특성
Ⅲ. 다문화 미술교육의 유래
Ⅳ. 다문화 미술교육의 필요
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한국교육개발원
헌병호(2000)「대안교육의 다양한 흐름, 대안교육 그 현장을 찾아서」한국 언론 재단 현장 탐방 연구 자료집 1. 대안교육, 대안학교의 개념
1) 대안교육의 개념
2) 대안학교의 개념
2. 대안교육과 대안학교의 전개
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유형
1) 교과 재량 및 범교과학습 편성 유형
2) 자기주도적 학습 편성 유형
Ⅷ. 재량활동(재량활동교육과정)의 제고 과제
Ⅸ. 재량활동(재량활동교육과정)의 평가
1. 재량 활동 교육과정 편성
2. 재량 활동 교육과정 운영
참고문헌
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과학원 교육논문
◇ 박연차·남성희, 생활예절, 학문사
◇ 한국문화재보호재단(1999), 우리의 전통예절, 서울 : 계문사
◇ 허철·김용성(2001), 중·고생의 예절교육을 위한 멀티미디어자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 예절(예의범절)의 의미
Ⅲ. 예절(예
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학습 부담 경감
4. 특별 활동의 내실있는 운영
5. 교과 명칭의 변경, 통합
Ⅴ. 중학교교육과정의 영어교육
Ⅵ. 중학교교육과정의 수학교육
Ⅶ. 중학교교육과정의 과학교육
Ⅷ. 중학교교육과정의 도덕교육
Ⅸ. 결론
참고문헌
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과학사
○ 문관룡(1995), 통합교과지도론, 서울 : 교육출판사
○ 이동원, 창의성의 중요성과 지도 방법
○ 충청남도교육청(1999), 학교교육과정 편성·운영 도움자료, 대전 : 성문인쇄사
○ 한국교육개발원(1996), 사회과 수업지침서 Ⅰ. 서론
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한국청소년개발원(2003). "북한이탈 청소년의 남한사회 적응 실태 및 지원방안 연구"
한국청소년개발원(2001). "탈북청소년의 남한사회 부적응문제에 관한 유형분석"
Goldberg, E.R.(1980). "Relocation and the family: A crisis in adolescent development." In Coehlo, G.V.
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