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성격
Ⅴ. 제 7차 특수학교교육과정의 수학교육
1. 목표
2. 성격
3. 내용
Ⅵ. 제7차 특수학교교육과정의 직업교육
Ⅶ. 제7차 특수학교교육과정의 운영 쟁점
1. 교육개혁의 구현으로서 교육과정 운영
2. 교육과정 운영의 주체자이자 교육
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현대 미술
(1) 야수파
(2) 입체파
(3) 표현주의
(4) 다다이즘
(5) 초현실주의
(6) 추상주의
(7) 추상표현주의
8. 포스트 모더니즘
(1) 팝아트
(2) 옵아트
(3) 미니멀아트
(4) 극사실주의
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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모더니즘
① 사실주의
② 모더니즘의 주관성
③ 난해성
④ 실존주의적 인생관
5) 한국 모더니즘의 전개
리얼리즘의 발전기
② 다다이즘․표현주의 문학의 재활성화
③ 도시세대 문학의 등장
6) 1930년대 한국 문학과 모더니즘
7)
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모더니즘이 표현 - 상품성의 논리에 함몰됨. 즉 문화가 사회의 전 영역에 확대된 것으로 '내파(implosion)'이라 부름.
성격
'깊이없음'. '정서의 퇴조' - 자기파괴적인 자기분열, 주체분열.
주체의 소멸에 따른 스타일의 죽음 - 혼성모방(pastiche).
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성격이 지나치게 실증주의적 관점에서만 치우쳐짐 1. 질적 연구와 양적 연구
2. 질적 여구의 지적 전통과 그 예 - 문화기술지에서 포스트모더니즘까지
3. 학교 교육현상 탐구를 위한 질적 연구의 방법과 과정
4. 교육에서의 질적 자료
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교육철학
1) 실증주의
2) 분석적 교육철학
3) 현상학(Phenomenology)
4) 해석학(Hermeneutics)
5) 실존주의(Existentialism)
6) 비판이론(Critical Theory)
7) 구조주의(Structuralism)
8) 포스트 모더니즘(PostModernism)
9) 홀리즘(Holism)
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교육철학
1) 실증주의
2) 분석적 교육철학
3) 현상학(Phenomenology)
4) 해석학(Hermeneutics)
5) 실존주의(Existentialism)
6) 비판이론(Critical Theory)
7) 구조주의(Structuralism)
8) 포스트 모더니즘(PostModernism)
9) 홀리즘(Holism)
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성격
2.4 르네상스시대에 과학이 발전한 이유
3.1 르네상스 음악
3.2 르네상스 미술
3.3 르네상스 미술의 대표적 인물
4.1 레오나르도 다빈치
4.2 레오나르도 다빈치의 업적
4.3 레오나르도 다빈치의 과학적 연구
4.4 예술가이자 과학자인
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발달 영역내에서 발판 제공수업을 제공한다.
· 발견학습의 기회를 제공한다.(자기주도적 학습)
· 다양한 관점을 조장한다.
· 실생활과 관련성이 높은 문제와 과제를 강조한다.
2.교수-학습원칙
· 학습자 중심이어야 한다
· 학습자들의 적극
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① 근대의 개념
② 근대의 시기설정
③ 근대문학
2. 본론
- 시대별 작품의 문체적 특징과 근대성
1) 이인직「혈의 누」
2) 이광수「무정」
3) 김동인「감자」
4) 염상섭「만세전」
5) 최서해「탈출기」
6) 이상「날개」
3. 결론
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