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2명(2002), 교육방법론, 학문사 수업모형(1977), 배영사 윤기옥 외, 수업모형의 이론과 실제 전용선 저, 교육학, 도서출판 예응 장동선 교육연구사, 완전학습 수업모형, 경기도교육정보연구원 자료실 Ⅰ. 개요 Ⅱ. 개념분석수업(개념분석학
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수업 모형의 적용, 전라남도 교육과학연구원, 2002 남궁달화, 콜버그의 도덕교육론, 서울 : 철학과 현실사, 1995 서강식, 도덕·윤리과 교수·학습과정, 서울 : 양서원, 2000 이택휘 외, 도덕교육론, 서울 : 양서원, 2000 추병완, 도덕교육의 이해, 서울
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학습 활동 참여도 평가 참고문헌 김경자(2000), 학교교육과정론, 교육과학사 나일주·정인성(1996), 교육공학의 이해, 서울 : 학지사 노석구 외 공저(2002), 수업모형의 이론과 실제, 학문출판(주) 박성익(1999), 수업방법탐구 : 수업모형·수업전략
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2인(2000), 초등학교 도덕과 교육론, 서울 : 교육과학사 조난심 외 3인(2003), 도덕교육학 신론, 서울 : 문음사 추병완(2000), 열린 도덕과 교육론, 하우 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 도덕과교육 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 개념 Ⅲ. 도덕과교육 가
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학습 목표 및 내용 선정 단계 2. 학습 활동 준비 단계(독서 전 활동) 3. 과제별 학습 활동 단계(과정에서의 활동) 1) 과제 1에 대한 학습 활동 2) 과제 2에 대한 학습 활동 4. 심화 발전 단계 Ⅲ. 현시적교수법(현시적수업모형)의 실제 Ⅳ.
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수업연구를 하기보다는 다각도에서 연구하여 창의적인 수업을 할 수 있는 노력을 하는 일이다. 참고문헌 이명진, 초등 도덕과 교육에서 협동학습과 가치명료화 모형의 비교연구, 인천교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2002 이석호 외,
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Ⅱ. 가치수용학습(가치수용수업)의 개념 Ⅲ. 가치수용학습(가치수용수업)의 의의 Ⅳ. 가치수용학습(가치수용수업)의 단계 Ⅴ. 가치수용학습(가치수용수업)의 수업 사례 Ⅵ. 가치수용학습(가치수용수업)의 수업모형 참고문헌
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실제, 학생토론활동 운영자료집 이인초등학교(2000), 학교 토론 문화 형성의 이론과 실제 조창현 외(2004), 발표와 토의, 관동출판사 허경철(1996), 토의수업모형, 수업모형의 이론과 적용, 서울특별시교육연구원 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 토론학습(토론
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학습이라고 할 수 없다. 참고문헌 ◈ 고등학교 과학과 교육과정 운영 자료, 교육인적자원부, 2003 ◈ 정세구, 탐구수업, 교육과학사, 1987 ◈ 정완호 외 5인, 과학과 수업모형, 서울 : 교육과학사, 2005 ◈ 정연장, 탐구방법 적용의 실태 분석에 관
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학습 자료개발 최진황(1985) - 영어수업모형과 교실영어, 서울 : 민족 문화 문고 간행회 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 영어과 수준별학습(수업, 교육과정)의 분류 1. 단계형 수준별 교육과정 2. 심화?보충형 수준별 교육과정 Ⅲ. 영어과 수준별학습(수업,
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