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교육과학사 | 2013.03.01
몬테소리프로그램 이론과 실제 박성은, 이태옥 저 | 양서원 | 2013.01.30
유아교육 현장을 위한 총체적 통합 프로그램과 창의적 몬테소리 교육의 실천 방법 돈보스꼬몬테소리 교육실천 저 | 창지사 | 2013.04.15
영유아 프로그
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중요성이 강조되지 못 한 점
3) 사회적 상호작용, 언어적 상호작용 및 활동의 기회가 결핍되어 있음 <<<프뢰벨(Friedrich W. A. Frobel, 1782~1852)>>>
가. 생애
나. 사상적 배경
다. 교육사상
<<<몬테소리>>>
가. 생애
나. 사상적 배경
다. 교육사상
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몬테소리 교육방법은 단순한 교육 기법이라기보다, 아동 교체와 성장의 자연 법칙을 존중하는 철학적 접근으로서, 미래 교육에서도 그 가치와 역할이 계속해서 인정받을 필요가 있다. 서론
1. 몬테소리 교육방법의 기본 원칙
2. 몬테
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교육의 과정. 배영사.
박성은 외(2001). Montessori 유아교육의 이론과 실제. 창지사.
김정원 외(2008). 영유아를 위한 교수-학습방법. 공동체. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 교수학습의 개념
2. 영유아 교육 사상가
1) 몬테소리
2) 비고츠키
3
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모든 활동이 더 정교한 활동의 기초가 되도록 구성되어 있다.
<참고문헌>
조옥희, 권영자, 1998, 3,4,5세를 위한 몬테소리 유아교육, 중앙적성출판사
이연섭외, 2002, 유아교육개론, 정민사
신화식, 2003, 몬테소리 유아교육과정, 양서원
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철학은 아동이 자율적으로 탐구하고 참여하는 과정에서 지식을 습득한다고 본다. 예를 들어, 교사는 아동이 흥미를 가지는 주제 1. 레지오 에밀리아 교육철학
2. 주요 교육방법과 특징
3. 교사의 역할과 환경 구성
4. 아동 발달에 미
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교육법에 부합하고 있다는 사실에 주목할 필요가 있다. 다만 프뢰벨의 교육이론을 우리 나라의 시대적 사회적 요구와 신축성을 가지도로 하기 위해서는 우리의 교육현실을 분석, 평가하면서 우리에게 가장 알맞는 교육이념, 내용, 방법, 제도
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교육 사상적 배경‥…………………………… p.2
3. 교육의 원리……………………………………‥ p.3
1) 유아관……………‥………………………… p.3
2) 교육이념으로서의 정상화……‥…………… p.3
3) 자동교육적 방법………
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교육사상
2) 몬테소리 교육목적
3) 몬테소리 교육내용
4) 몬테소리 교육원리 및 교육방법
3. 결론
4. 참고문헌
1. 서론
몬테소리 교육법은 20세기 초 이탈리아의 의사이자 교육자인 마리아 몬테소리에 의해 개발된 교육 이론 및
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몬테소리 교육의 주요 원칙과 방법
2. 현대 유아교육에서 몬테소리 교육의 적용 가능성
3. 유아교사에 대한 시사점
III.결론
I.서론
몬테소리 교육법은 이탈리아의 의사이자 교육자인 마리아 몬테소리에 의해 개발된 교육철학으
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