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예절에 어긋나는 일을 하지 않는다고 매너를 전부 아는 것이 아니며, 모든 이론과 행하는 대에 있어 부족함이 없다고 진정한 매너인이 되는 것은 아니다. 진정한 매너란 서로의 문화를 자신의 관점이 아닌 상대방의 입장에서 이해하여 주고,
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예절을 중요시 하는 ‘나’의 성격을 짐작할 수 있다.
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②㉯ : 도덕적 양심을 의미한다.
③㉰ : ‘나’의 갈등의 원인이며 사건 전개의 원동력이다.
④㉱ : 위층 여자의 불편한 마음을 나타낸다.
⑤㉲ : 소음 공해의 정체이다.
② 젊은 시절의
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마음만들기(명상)
20:00-21:00
-조용한 가운데 서로를 성찰하여 자신을 발견한다.(명상)
-자기몸을 태워 어둠을 밝히는 촛불의 의미를 새긴다.
-각자 마음다짐을 통해 새 생활을 결심한다.
-마음으로 쓰는 편지를 써서 부모님께 발송한다.
음악감
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마음을 움직이기 위하여(설득하기 위하여) ( ) 등을 사용한다.
T : 광고의 성격과 표현 특성 을 잘 기억해 광고를 의미 있게 볼 수 있었으면 좋겠어요.
S : 설득입니다.
S : 글, 그림, 소리입니다.
3\'
★ 정리 PPT
차시
예고
T : 다음 시간엔 광고의
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현대의 조화
5, 일본의 예절, 그저 정중함을 넘어서
6, 일본의 계절감, 그리고 일본인의 삶에 스며든 계절의 미학
7, 일본 문화, 나에게 주는 영감
8, 일본의 음식, 마음을 담다
9, 일본 문화의 깊이 있는 정서: ‘와비-사비’
참고문헌
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의미
2. 네티켓의 기본원칙
1) 인간임을 기억하라
2) 실제생활에서 적용된 것처럼 똑같은 기준과 행동을 고수하라
3) 현재 자신이 어떤 곳에 접속해 있는지 알고, 그곳 문화에 어울리게 행동하라
4) 다른 사람의 시간을 존중하라
5) 온라인상
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의미가 있음을 알기 등, 도덕 교육의 밑바탕 요소가 수업 제재의 지도 요소와 통합되어 반복적으로 교육되어져야 한다. 또한, 학급(학교) 공동체나 가정사회와의 도덕적 체험을 연계시키는 ‘생활을 통한 도덕 교육’이 통합적이고 체계적으
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마음속에 내면화 되어 있는 것이다. 이러한 시스템은 특히 도덕교육의 내실화를 위해서 아주 중요하다. 왜냐하면 아무리 가정에서, 학교에서 올바른 사람이 되어야 한다고 강조하여도 사회에서 그렇지 못한 사람이 잘 사는 것을 보면 교육은
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예절과 윤리의 필요성을 체감하고, 그들 스스로 사이버 공간을 정화해나갈 수 있는 자율적인 능력을 길러주는 방향으로 전개되어야 한다. 교사들은 미리 정해진 도덕규범과 예절을 강제로 주입하기보다는 학생들 스스로 사이버 공간의 도덕
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마음과 몸 그리고 생각도
많이 자라 있는 것을 함께 생활하면서 순간 순간 느끼고 마음이 흐뭇합니다.
마냥 어리게만 생각했던 유준이에서 지금은 스스로 자기 일을 찾아하고 모든 활동을 스스로 해결해보려는 모습을 보면서 다가올 새로운
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