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문학교육의 문제점과 앞으로 나아갈 방향
현행 문학교육에는 입시 중심의 평가 방법에 따른 문제점이 나타나고 있다. 지나치게 형식적인 지필검사 위주의 평가가 이루어지기 때문에 문학 교과의 평가가 다른 교과와 마찬가지로 임의로 하나
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문학과
「채만식의 민족주의문학 연구」/ 장량촌 / 동아대학교 대학원 국어국문학과 1987
「채만식 소설의 서사구조」/ 강헌국 / 고려대학교 대학원 국어국문학과 1986
「채만식 소설의 인물연구 - 사회적 모순과 의식구조를 중심으로」/ 김
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모든 것을 다 가르쳐야 하는 것처럼 되어 있다.
<표9> 국어과에서 강조해야 할 것(Glatthorn, 1994)
더 강조할 것
1. 언어연구
2. 실제적 작문
3. 내용, 큰 개념
4. 의미를 위한 문학
5. 세계 고전
6. 문화적 다양성
7. 대중 매체
8. 깊이
9. 통합성
10.
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문학이 꾸준히 전개 되어야 할 것이다. 생태학적 윤리관이 표면적인 시 창작 논리를 앞지른다면 환경문제를 호도하는 구호 화, 강령 화 되어 추상화될 가능성을 배제할 수 없다. 이에 생태주의 시문학은 문학 본래의 의미가 퇴색되지 않도록
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주의 연구방법론의 활용과 민중적 미의식의 강조
3.2. 정부의 전통문화정책에 반영된 호국·충효 정신의 강조
4. 1970년대 연극계의 전통담론
4.1. 민속극의 고전극화론과 전통극 범주의 변화
4.2. 비문학적 실험극과 민속연희의 충돌론
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언어발달의 중요성
4) 유아기 언어교육의 중요성
5) 유아기 언어발달을 촉진하기 위한 지도 방법
(1) 그림책 읽어주기와 언어능력
(2) 발음 중심 접근법
(3) 총체적 접근법
(4) 문학적 접근법
(5) 언어 경험 접근법
Ⅲ. 결론
참고문헌
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고전으로 평가받고 있다. 이 작품이 제기하는 인간 존재의 근본적 문제들은 시대를 초월한 보편성을 지니고 있으며, 플로베르의 예술적 성취는 후대 문학의 발전에 지속적인 영향을 미치고 있다.
특히 현대 소설 기법의 거의 모든 요소가 이
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융합이 더욱 중요해지면서, 이 작품의 선구적 의의가 더욱 부각되고 있다. 1. 작가 프로필
2. 전체 상세 줄거리
3. 주요 등장인물 캐릭터
4. 하이라이트 장면 소개
5. 시대적 배경
6. 작가의 자전적 흔적
7. 문학사적 의의
8. 평단의 평가
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문학을 쓰는 경향이 생겼다.
(3) 예술
미의 절대적인 이상보다는 개인의 상상을 중시하는 작품들이 허용되었다. 또한 익명성과 일시성을 가치 있게 해 전위예술과 같은 형태가 등장했다.
(4) 페미니즘
남성중심의 철학을 해체하고 여성중심의
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문학사에 중요한 의미를 가진다.
시설시조의 특징을 몇 가지로 나누어 보면 김승찬, 손종흠 「고전시가론」서울 , 방송통신대학 1993
형태면에서 평시조의 3행시 형태를 그대로 가지면서 중장을 길게 하여 작가가 표현하고 싶은 것을 비교적
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