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일반적인 전개 방법
6. 역할지도
7. 학년별 지도방법
8. 토론에서 지켜야 할 점
제7장 예술 활동을 통한 어린이 독서교육
제1절 예술 활동을 통한 문학 감상의 원리
1. 드라마를 통한 독서교육
제2절 창조적 미술활동을 통한 독서교육
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의미나 교훈을 주기에 충분한 하나의 완성된 문학작품으로 간주한다. 사회적 비평가들은 성서의 올바른 이해를 위해서 성서 속에 내포되어 있는 사회 구조 연구나 사회 구성원간의 갈등 연구를 반드시 포함해야 한다고 주장한다. 이런 관점
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싶습니다. 서론: 《장자》와의 첫 만남
《장자》의 이해: 고전에서 찾은 현대적 의미
우화와 은유: 장자의 문학적 접근
장자의 철학과 제 사상의 만남
결론: 《장자》를 통해 얻은 교훈
후기: 《장자》와의 여정을 마무리하며
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의미를 함축하고 있다.
6. 생태시의 문학적 한계
생태시는 그것이 지닌 문명 비판적인 성격으로 인해 현실 참여적인 실천적, 정치적 목적과 손쉽게 연대할 수가 있다. 그와 반대로 그것은 또한 문명의 발전에 대한 회의적이거나 허무주의적인
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주의
Ⅳ. 그리스도교(기독교)의 대결
Ⅴ. 그리스도교(기독교)의 교권형성
Ⅵ. 그리스도교(기독교)의 성이해
Ⅶ. 그리스도교(기독교)와 巫(무)
1. 긍정적인 측면
2. 부정적인 측면
1) 기복신앙적 성격
2) 성령운동에 끼친 영향
3) 예배
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주의적 자아인식은 원작에 대한 비판이나 반성이라기보다는 미셸 투르니에 작가 자신의 신화적 상상력, 문학관과 자아관이 반영된 것으로 볼 수 있다. 더 나아가 방드르디는 인간의 자아인식의 확장을 식물과 동물, 대지와 공기로 확장시켜
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의미가 유일하지 않으며 결정되어 있지도 않음을 알렸다.” Spivey, 위의 책, p.340.
처음의 질문으로 돌아가 보자. 시는, 문학은, 책은 누가 쓰는가? 구성주의의 관점에서 보면 저자는 ‘구성하는 사람’이다. ‘서유구의 《임원경제지》’에서
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의미하고, 협의로는 특별히 \'인간의 마음이 받은 상태\'를 의미한다. 수동성 가변성이 내포되며 그때그때 내외의 상황에 따라 인간의 마음이 받는 기분 정서를 총괄하여 표현한 말이다.
의 최고재현은 한 상태에서 다른 상태로의 이행을 붙
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문학 장르는 모두 언어를 재료로 그 특성에 따라 구분된 문학의 갈래임
② 시는 언어의 사용방식이나 기능에 가장 민감하게 반응하는 장르라고 할 수 있음
③ 일상어와 다른 우회적이고 우아한 어휘나 어법을 주로 사용한 18세기 신고전주의
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문학 장르는 모두 언어를 재료로 그 특성에 따라 구분된 문학의 갈래임
② 시는 언어의 사용방식이나 기능에 가장 민감하게 반응하는 장르라고 할 수 있음
③ 일상어와 다른 우회적이고 우아한 어휘나 어법을 주로 사용한 18세기 신고전주의
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