|
-형식 논쟁과 프로문학의 운명」 윤병로 임규찬 1997. 1. 머리말
2.프로시의 생성과 흐름
3.프로시론
3-1. 1920년대 초, 순수시를 비판한 초기 프로시론
3-2. 프로시론의 새로운 방향
4.맺음말
|
|
|
성하기 위함이다.
참고문헌
◎ 김원중, 생태문학과 동양사상 : 또 다른 오리엔탈리즘인가?, 한국아메리카학회, 2004
◎ 이윤희 외 1명, 현대건축에서의 생태적 건축공간과 자연과의 관계 양상에 관한 고찰, 한국실내디자인학회, 2004
◎ 이해준,
|
|
|
성의 문제
Ⅲ. 만화 영화 텍스트의 구성 요소
1. 서사적 진술 요소
2. 텍스트의 소재적 요소
3. 이미지 형성 요소
4. 영화적 장치 요소
Ⅳ. 텍스트 분석
1. 서사 구조의 간이화
2. 수용자 일상 경험의 소재화
3. 이미지화
4. 감각적 수용
|
|
|
자유로운 상상력이 분출하는 곳이다. 즉 혼돈의 질서는 이공간속에서 존재하는 자유로운 질서를 의미한다.
참고문헌
◎ 권영민 편(1998), 이상 문학 연구 60년, 문학사상사
◎ 백욱인(1998), 디지털이 세상을 바꾼다, 문학과지성사
◎ 에른스트
|
|
|
문학과지성사, 1991
박승희, 시 교육과 문학의 현재성, 새미, 2004
크리스티앙 들라캉파뉴, 조현진 역, 20세기 서양 철학의 흐름, 이제이북스, 2006
조이스 캐롤 오츠, 송경아 역, 작가의 신념, 북폴리오, 2005
이상우, 문학비평의 이론과 실제, 집
|
|
|
텍스트 외부 세계의 허구성을 탐구한다.
소설 『당신에 대해서』의 화자이며 내포작가인 ‘나’와 ‘당신’으로 칭해지는 피화자이며 내포독자인 동시에 실제 독자의 관계와 서술 양상은 전통적 소설의 소통구조를 교란시킨다. 즉, S.Chatman
|
|
|
성격
Ⅳ. 문학토의(토의중심 문학교육)의 목표
Ⅴ. 문학토의(토의중심 문학교육)의 구성
1. 주체 요인
1) 교사
2) 학생
2. 대상 요인
3. 활동 요인
1) 읽기
2) 쓰기
Ⅵ. 문학토의(토의중심 문학교육)의 방법
1. 토의 준비 단계
2. 토의 단
|
|
|
허생전
1. 인물의 유형
1) 전형적 성격
2) 입체적 성격
2. 배경
1) 공간적 배경의 구조
2) <허생전> 창작 당시의 사회적 배경
3) <허생전> 창작의 시대적 배경
3. 작품의 구성과 내용 분석
1) 작품의 구성
2) 내용 분석
Ⅶ. 결론
참고문헌
|
|
|
횡적 대화
ⅲ. 이상적 독자와 현실 독자 사이에서 이루어지는 종적 대화
ⅳ. 대화적 교수 ‧ 학습 모형
Ⅴ. 교수 ‧ 학습 방법의 실제
ⅰ. 이용악의 「낡은집」 작품 분석
ⅱ. 대화적 교수 ‧ 학습 방법의 적용
Ⅵ. 나오며
|
|
|
초기 실존주의
② 실존주의가 등장하는 시대적 배경
③ 실존을 아는 방법
3) 사르트르의 사상
①사르트르의 사상의 원천
② 사르트르의 실존주의
③ 사르트르와 공산주의
④ 카뮈와 사르트르
4) 그의 작품세계에 나타난 사상
3. 결론
|
|
메뉴펼치기
