|
.
문학의 세계는 이러한 끊임없는 투쟁이 벌어지고 있는 공간이다. 문학의 사회적 풍경화는 결코 우울한 풍경이 아니다. 다시 말해서 문학의 사회적 사실에 대한 객관적 이해는 문학텍스트를 읽는 즐거움을 해치지 않는다. 1.
2.
3.
4.
5.
|
|
|
성과 인간적인 면을 사라지게 한 것이 아닌가 하는 의문은 과학기술의 발전에 대해 논의할 때 자주 지적되는 바이다. 결국 문학교육은 다양한 미디어 텍스트들을 수업에 적극 끌어들이되 읽기 능력을 바탕으로 상호 매체적 관계를 인지하고
|
|
|
작품의 주제 양상
Ⅱ부 북한 문학의 새 인식
1북한 시에 나타난 6·25전쟁
2북한 시에 나타난 마산의거와 4·19혁명
3북한 대표 작품의 계급적 관점과 탈계급적 관점
4『주체문학론』이후 북한 문학의 방향성
5북한 문학과 해외 동포 문학
|
|
|
작품은 시인이나 소설가의 가치관이나 철학인 역사관을 반영합니다. 문학과 역사, 역사와 문학은 지금 우리가 앉아 있는 이 시간에도 생산되고 흐르고 있습니다. 미래를 위한 문학, 먼 훗날 다시 읽혀질 문학은 역사와의 관련이 깊은 작품이
|
|
|
, 지식산업사, 1995. Ⅰ.서론
1.연구사검토
2.연구대상 및 방법
3.염상섭의 생애 및 작품세계
Ⅱ.식민지주체의 현실인식과 자기각성
1. 식민지 주체의 현실인식
2. 식민지하 주체의 자기정립 모색과 한계
Ⅲ.결론
Ⅵ.참고문헌
|
|
|
주체문예이론을 체계화하고 완성했습니다. 이를 통해 주체사상을 유일사상으로 하는 사상적 일체화를 추진해왔습니다.
북한 문예는 예술적인 측면보다는 선전, 선동의 도구로 활용되며 작가의 자유로운 창작을 제한해왔습니다. 즉, 북한의
|
|
|
문학과비평사, 1989 Ⅰ.수용미학과 독자반응비평의 명칭과 차이점
Ⅱ. 개관 및 특성
Ⅲ.독자중심 비평의 전개
(1) 수용미학의 대두
(2) 형식주의와의 관계
(3) 현상학과의 관계
(4) 구조주의와의 관계
Ⅳ. 참여자 및 방법론
1) 잉
|
|
|
형성하는 도구로 작용합니다. 그러나 이러한 이론은 예술가들의 창의성과 자유를 제한하며, 국가의 통제 아래에서 작품들이 형성되는 것을 의미합니다. 따라서 북한의 문학과 예술은 주체사상과 혁명적 이념을 중심으로 한 규범과 제약 속에
|
|
|
language, literacy and values”, Critical Theory and the English Teacher 1. 서론 : 문학교육 환경의 변화
2. 문학 수용에서의 매체적 교섭작용
3. 영상언어의 이야기 서술 기능
4. 영상내러티브 독해의 문학교육적 의미
5. 결론 : 매체확대의 필요성
|
|
|
문학과 세계문학 연구의 중요한 텍스트로 기능하고 있다. 또한 영화, 연극, 오페라 등 다양한 예술 장르로 각색되어 그 예술적 가치를 인정받고 있다. 1. 작가 프로필
2. 전체 상세 줄거리
3. 주요 등장인물 캐릭터
1) 시마무라
2) 고마
|
|
메뉴펼치기
