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문학론과 작품의 관련양상에 대한 고찰>,『韓國學報』(22집,
1996), 일지사, 1996년
장사선, <한국 근대초기 문예평론 형성의 비교문학적 연구>,『한국현대문학연구』(26집, 2008년) 한국현대문학회 ‘1910’ 년대 문학
I. 서론 : 1910년
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문학과 예술, 역락, 2004.
김종회 편 북한문학의 이해 1, 2, 3, 청동거울, 1999, 2002, 2004.
홍기돈, 「주체문학론의 형성과정」, 이명재 편, 북한문학의 이념과 실체, 국학자료원, 1998.
임옥규, 북한 역사소설 연구, 홍익대학교 대학원 박사논문, 2005.6.
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주체문학론의 형성과정, 북한문학의 이념과 실체, 국학자료원, 1998 Ⅰ. 북한문학의 특징
1. 북한문학과 사회적 환경 및 인민 생활과의 상관성
2. 남북한 문학사의 접점
Ⅱ. 북한문학의 역사
Ⅲ. 북한문학의 원칙
Ⅳ. 북한문학의 단계
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텍스트의 대화성과 행위유형, 텍스트언어학8, 텍스트언어학회
- 이석규(2003), 텍스트 분석의 실제, 역락
- 피에르 지마, 이건우 역(1987), 문학 텍스트의 사회학을 위하여, 문학과 지성사
- Maclean, Marie, 임병권 역(1997), Narrative as performance: the Baudelai
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주체 형성과정을 통해 찾아봄으로써 텍스트의 새로운 읽기를 한번 시도해 보았는데, 부족한 면이 많으나 이러한 작업 자체는 나름대로 의의가 있을 것으로 본다.
*참고문헌*
<기본 자료>
신경숙, 『풍금이 있던 자리』, 문학과 지성사, 199
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내용
Ⅵ. 문화교육과 상호텍스트
Ⅶ. 문학교육과 수필
Ⅷ. 향후 문학교육의 내실화 방향
1. 언어와 문자의 새로운 이해
2. 문학 개념의 새로운 설정
3. ‘문형학’의 문제설정
4. 한국어에 기반을 둔 문학교육
Ⅸ. 결론
참고문헌
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성, 『한국 현대소설 비평론』, 태학사, 2002 1. 머리말
2. 작가에 대하여
3. 시대상황과 현실인식
4. 풍자의 개념
5. 1930년대의 작품경항
6. 강항 풍자성의 소설
(1) 레디 메이드 인생
(2) 치숙
(3) 명일
(4) 태평천하
7. 맺
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성
3. 창의적 사고를 위한 문학교육 내용
4. 창의성과 문학교육
5. 창의적 사고 신장을 위한 전제
※ “문학 교육과 창의적 사고”에 대한 코멘트
Ⅳ부. 문학교육의 실천
* 1장 - 입시와 교과서 그리고 한국문학교육
1. 입시와 교과서의
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형성- 김기림과 김수영의 시를 중심으로」,『비교문 학』, 한국비교문학회, 2007.
최하림 편저, 『김수영』, 문학세계사, 1995.
황정산,『김수영』, 새미, 2002. < 목 차 >
1. 서 론
2. 본 론
2-1. 김수영의 생애
2-2. 김수영의 시 작품
2-2-1.
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성(2008), 「신화의 구조와 스토리텔링 모델」, 『국제어문』 42집
장마르크 로셰트 외 이세진 옮김(1999), 『설국열차』, 바른손 세미콜론
필립 휠라이트저 김태옥 역(1982), 『은유와 실재』, 문학과 지성사 1. 비합리적이고 불공정한 세상 드
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