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의미에서 설야의 전향은 ‘비전향의 전향’이라 말하고 있는 것이다. 설야의 ‘비전향의 전향’은 현실을 무시했다는 점에서 한계가 있으나 현재 역사의 발전적 방향에서 가치를 인정받을 수 있다.
8) 해방 후 한설야의 문학과 태도
해방 이
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사회성을 증명하게 한다. 또한, 전쟁과 같은 특수한 현실을 문학적으로 잘 승화시켜다는 점이 주목된다.
김동리의 초기 소설과 전후 소설은 그 소재面에서 큰 차이를 두고 있는 것처럼 보이지만 사라져가는 것에 대한 애정 어린 시선에는 변
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문학이면서 역사이다. 한국의 경우, 비류와 온조라는 두 시조를 가진 백제건국사의 이원적 기술과 마찬가지다.
참고문헌
김종현, 개화기 서사 담론의 대중화 전략 연구 :신채호의 역사·전기소설을 중심으로, 한국문학언어학회, 2008
김재홍,
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의미를 지닌다.
첫째로는 서구시와 시론의 번역이 이뤄지면서 한국 현대시가 범세계적면모를 확대해 가기 시작한다는 것이다. 두 번째는 시론 또는 비평이 활성화 되었다는 점으로, 해방 직후의 문학 논쟁과는 달리 구체성과 논리적 체계성
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도록 좋은 아동문학 작품들을 접할 기회를 넓혀야 한다고 생각한다.
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4. 결론
아동문학은 단순한 즐거움 이상의 깊은 가치를 지닌다. 정서적 성장, 인지 발달, 언어 능력 향상, 사회성 발달, 상상력 촉진, 문화 이해와 정체성 형성 등 다양한
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문학 교육 계획안-기분을 말해봐
1. 서론
만4세 유아를 대상으로 하는 문학 교육은 유아의 전인적 성장과 정서 발달을 위해 매우 중요한 역할을 한다. 특히, 유아기의 감정 표현 능력은 이후의 사고력과 사회성 발달과 직결되기 때문에, 이
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문학권과 다른 특징을 가지게 될 수 있었던 독자성과 정체성의 근거를 살펴보았다. 또한 본론에서는 그간 이루어진 미국 문학의 특징에 관한 연구를 종합하여 주요 특징들― 비사회성과 비현실성, 로맨스적 경향, 신화적 경향, 우의성과 상징
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학습목표를 달성한다.
단계
시
간
교수학습
요 항
교 수 학 습 과 정
수업형태
및 자료
도달점 및
유의사항
교 사
학 생
정
리
5
(50)
차시예고
네. 모두 잘 알고 있네요.
다음 시간에는 이번 시간에 배운 문학의 재구성에 이어 창작에 대해서 공
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문학을 통한 인본주의적인 실천을 이룩한 괴테와 대조적으로 자기중심적인 삶의 목표만을 추구하는 현대인들은 그의 예술과 사상에 담긴 의미를 되새겨보아야 할 것이다. 자연의 일부로서, 자연과 공존하는 존재로서 존엄성과 선량한 마음
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프로타고니스트와 안타고니스트
2. 주인물과 부인물
3. 평면적 인물과 입체적 인물(포스터)
4. 정적인물과 동적인물(페린)
5. 긍정적 인물, 부정적 인물, 중립적 인물(독자의 윤리관에 입각)
6. 독자가 작중인물에게 동일시 현상
7. 나이를 먹
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