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학의 개척자, 투쟁적 독립운동가가 되었고, 그의 문학론과 작품도 육당과 춘원을 크게 평가했던 우리 문학사에 새로운 충격을 던졌다. 문학의 효용과 기능을 강조하고 혁신과 개량을 주장한 문학론과 그의 소설과 시들은 민족주의의 발로였
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. 하지만 중요한 점은 그 전의 문학들이 일부 특수 계층에 머물렀던 것에 비하면 조선후기에 나타난 이러한 현상들은 아주 의미 있는 사건이라고 할 수 있을 것이다. 1. 위항인 문학
2. 여성문학 (내방가사)
3. 평민문학
4. 마무리하며
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문학에서든 성인 문학에서든 진정한 대중 작가는 드물고 반가운 현상이다. 푸우 이야기는 지금까지 쓰여진 어떤 작품보다도 숨은 의미가 전혀 없는 일차원적인 작품이다.(J.R. Townsend, 1996)
2. 그림책 탐구
“Winnie-the -pooh”는?
‘win
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문학이라고 했다. 실제로 염상섭의 작품을 살펴보면, <표본실의 청개구리>를 비롯하여 <만세전>에서 <삼대>에 이르기까지 낭만적인 번민에서 벗어나 현실 인식에 사실주의적인 관점을 확보해 나가는 한편, 문제 해결의 방향을 찾
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문학도 어디까지나 문학이기 때문에, 이상의 여러 조건에 어떤 제한을 받는다고 해서 결코 본격적인 문학으로서의 예술성을 상실해서는 안 된다.
이러한 여러 조건을 갖출 때 비로소 아동문학은 넓은 의미에서 삶에 대한 향수의 문학으로서
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학에서 제시하는 그 나름의 방법을 가지고 있다면, 이와 달리 ‘작품’은 작품을 작품으로서 적절하게 이해할 수 있는 문학인 해석학이 필요하다는 것이다. 해석학에서는 작품을 하나의 대상으로 보지 않도록 당부한다. ‘대상’이라고 하면
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문학 교육의 방침과 그 맥을 같이 하고, 지구촌 시대라 불리는 현대 사회가 안고 있는 왜곡된 가치관에 대한 올바른 방향 제시와 인간성 회복을 위한 인성 교육의 측면에서도 전래동화 교육의 의미는 매우 크다.
참고문헌
김만석(2000). 아동문
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문학작품을 가리키므로, 나라시대, 헤이안시대, 가마쿠라, 무로마치, 에도시대 각각의 시대의 문법이 있어, 다소의 차이는 있으나, 그 경우도 헤이안 시대를 기준으로 문법을 응용하여 의미를 파악한다.
[참고 자료]
신현하, 일본문학사, 보고
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의미를 상실하며 이로 말미암아 하나의 虛構世界(Fiktionsfeld)가 탄생한다. 이 서사적 과거는 더 이상 과거를 지칭하는 것이 아니라 시간으로부터 虛構世界를 분리시키는 것이며 이 分離는 곧 현실로부터의 분리를 의미한다. 문학과 현실과의
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문학교육의 이론과 실제, 창지사 2013
심성경, 이선경 외 저, 유아문학교육의 이론과 실제, 학지사 2013
김정원, 정선옥 외 저, 유아문학교육, 창지사 2014
정현숙 저, 유아문학교육, 태영출판사 2014 1. 유아문학교육의 개념
1) 문학에 대한 교
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