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의미 있게 경험하게 된다. 이런 점에서 유아기의 그림책에 대한 경험은 교사를 매개자로 하는 경험이 주가 되어야 한다.
유아 문학에 대한 정의를 통해 문학에 대한 기준을 선정할 수 있었다. 유아 문학에 가치 및 유아 문학 프로그램의 교육
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문학적 진리는 그 자체로서도 의미가 있지만 나아가서는 과학적 진리 발견의 단초로 작용할 수도 있다. 개연성과 필연성은 정도 문제라는 말을 한 적이 있다. 문학적 진리에서 확보된 개연성을 필연성을 전환해 나가면 문학적 진리는 곧 과학
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문학적 성숙을 이루었음을 뜻했다. 수기와 생활 글이라는 직접적이고 무기교적인 형식이 좀 더 세련된 장르인 시로 넘어갔다는 점에서 박노해의 등 장은 노동해방 그 이상의 의미를 가진다. 노동자의 삶을 다룬 시가 없었던 것은 아니다. 1980
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문학이나 현실주의 소설보다 더 나은 것이 달리 있겠는가. 사춘기적 갈등을 지혜롭게 극복하는 경험 기제로 의미 있는 일탈을 다룬 성장소설의 경험을 어떤 동기 하에서 교육적으로 조직해 줄 것인가 하는 고민을 교과와 상관없이 할 수 있는
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문학관
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(1) 문학이 인간의 삶에 미치는 긍정적인 의미와 효과를 발견한다.
문학의 효용에 대해 이해하기 - 지식
문학 작품 읽기로 인해 나타나는 긍정적 효과들에 대해 토론하기 - 수용과 생산
문학 작품을 읽고 자신의 삶에 어떤 변화가 있
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생산
-문학 활동-문학의 수용
-문학 활동-문학의 생산
활동 중심
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(1) 문학이 인간의 삶에 미치는 긍정적인 의미와 효과를 발견한다.
①문학의 효용에 대해 이해하기 - 지식
②문학 작품 읽기로 인해 나타나는 긍정적 효과들에 대해 토론하기-
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의미 설명해 보기
-이 시를 읽은 느낌이나 생각을 자유롭게 말해 보기
[독자의 경험과 정서에 따라 작품(시)의 의미가 재구성되고, 구체화된다는 것을 깨닫게
하는 단원]
3>평가
-다양한 문학 작품 감상의 관점 가운데, “작가는 문학
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치는 긍정적인 의미와 효과를 발견한다.
문학의 효용에 대해 이해하기 - 지식
문학 작품 읽기로 인해 나타나는 긍정적 효과들에 대해 토론하기 - 수용
문학 작품을 읽고 자신의 삶에 어떤 변화가 있었는지 말하기 - 수용
문학의 성격 -문학의
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를 내리는 것이다.
박태상은 매월당에 대한 남북문학사의 이질적 차이점을 세가지로 지적하였다. 첫째로, 북한문학사에서는 작품의 주제사상성을 중시하는데 비해 남한문학사에서는 작품의 문예미학적인 의미에 초점을 맞추고 있다. 둘째로
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문학에서도 빠지지 않는 중요한 문제로서 나말여초 전기소설이 그러한 논의의 맨 앞자리에서 논하고 있음은 부정할 수 없는 주지의 사실이다. 즉 우리 문학에서는 최초로 '어떤 삶이 의미 있는 삶인가?'하는 물음을 제시하고 있는 것이다.
생
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